유아 행동문제에 대한 어머니와 교사의 평가 일치도 : 어머니의 우울과 불안을 중심으로 = The Cross-Informant Agreement between Mothers and Teachers on the Behavior Problems of Preschool Children : According to Depression and Anxiety of Mothers

국문 초록 (Abstract)

유아의 행동문제의 진단에 있어 어머니와 교사의 평가가 중요한데, 이때 불일치되는 경우가 많으므로 평가일치도와 불일치 요인을 규명하는 것이 중요하다. 선행연구에서 어머니의 정신병리가 자녀 평가의 객관성에 영향을 미치는 요인으로 지적되었다. 이에 따라 본 연구에서는 유아행동 문제에 대한 어머니와 교사의 평가 일치도를 조사하고, 어머니의 우울과 불안에 따른 교사와의 평가 일치도를 비교하였다.
연구대상은 서울, 경기 지역에 위치한 유치원, 어린이집의 만 3세～5세 유아 310명으로서 이들에 대해 어머니가 평가하였고, 동시에 교사 20명이 평가하였다.
연구도구는 어머니 우울을 측정하기 위해 우울척도(Beck Depression Inventory: BDI), 어머니 불안을 측정하기 위해 상태, 특성 불안척도(State-Trait Anxiety Inventory: STAI)를 사용하였다. 또한 어머니가 자녀의 행동을 평가하기 위해 한국판 유아용 행동 평가척도(Korean Child Behavior Checklist Preschool: 유아용 K-CBCL)를 사용하였고, 교사는 한국판 교사용 유아 행동 평가척도(Korean Caregiver-Teacher Report Form 1½～5: K-C-TRF)를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 13.0 통계프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 인구학적 배경과 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 유아의 어머니와 교사간의 평가 일치도를 알아보기 위해 상관분석을 하였다. 어머니의 우울과 불안에 따른 교사와의 평가 일치도를 비교해 보기 위해 우울 어머니 집단과 비우울 어머니 집단, 불안 어머니 집단과 비불안 어머니 집단 간의 Pearson 적률상관계수를 산출하고, 이에 따른 집단 간 효과크기는 Fisher의 z transformation을 통해 비교하였다. 그리고 우울 어머니 집단과 비우울 어머니 집단의 행동평가 차이, 불안 어머니 집단과 비불안 어머니 집단의 행동 평가 차이를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 행동문제에 대한 어머니와 교사간의 평가 일치도는 평균 r=.25로 대체로 낮았으며, 일치도가 가장 높은 하위 척도는 외현화 문제 r=.32였고, 가장 낮은 하위 척도는 위축으로 r=.18 였다. 전반적으로 유아의 내재화 문제보다 외현화 문제에 대한 평가자간 일치도가 높게 나타났다.
둘째, 어머니의 우울에 따른 교사와의 평가 일치도를 비교해본 결과, 우울한 어머니 집단이 비우울 어머니 집단 보다 교사와의 평가 일치도가 높았다. 두 집단 간 효과크기를 비교해본 결과, 우울 어머니 집단이 유아의 불안/우울, 내재화 문제에 대해 비우우울 어머니 집단에 비해 교사와의 평가 일치도가 높았다.
셋째, 어머니의 불안에 따른 교사와의 평가 일치도를 비교해본 결과, 불안한 어머니 집단이 비불안 어머니 집단 보다 교사와의 평가 일치도가 높았다. 불안 어머니 집단이 비불안 어머니 집단보다 유아의 정서 불안정, 불안/우울, 신체증상, 내재화 문제, 총 문제행동에서 교사와의 평가 일치도가 높았다.
넷째, 우울 어머니 집단과 비우울 어머니 집단의 유아 행동문제 평가수준을 비교해본 결과, 우울 어머니 집단의 유아가 비우울 어머니 집단의 유아에 비해 정서 불안정, 불안/우울, 신체 증상, 위축, 주의집중, 공격성, 내재화, 외현화, 수면, 총 문제행동 10개 모든 하위 척도에서 행동문제가 모두 높게 평가되었다.
다섯째, 불안 어머니 집단과 비불안 어머니 집단의 유아 행동문제 평가수준을 비교해본 결과, 불안 어머니 집단의 유아가 정서 불안정, 위축, 공격성, 총 문제행동 등 4개 하위 척도에서 행동문제가 높게 평가되었다.
이에 따라 유아의 행동문제 평가에 있어 어머니와 교사의 일치도가 비교적 낮으며, 특히 어머니의 우울 및 불안수준이 유아의 행동평가에 불일치 요인으로 작용할 수 있음을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to find out cross-informant agreement between mothers and teachers on the behavior problems according to mothers' depressive and anxious symptoms.
The subjects of this study was 310 mothers of preschool children who are 3-5 years old and 20 teachers.
The mothers completed the questionnaire of the Korean Child Behavior Checklist for ages 1.5-5 (K-CBCL 1.5-5); and the teachers completed the corresponding Korean Care giver-Teacher Report Form 1½~5(K-C-TRF). The depression and anxiety of mothers were measured the Beck Depression Inventory and the State-Trait Anxiety Inventory.
The result of the study is as follows.
First, the agreement between assessment of mothers and teachers indicated low as the average was r=.25. The highest agreement scale was externalizing problem r=.32, and the lowest one was withdrawn r=18. In general, externalizing problem agreed and thought more than internalizing problem.
Second, the agreement between assessment of mothers and teachers according to depression indicated that depressed mothers agreed more than teachers than non-depressed mothers. Depressed mothers agreed more than non-depressed mothers with the agreement on anxious/depressed and internalizing problem of their children.
Third, the their agreement between assessment of mothers and teachers according to anxiety indicated that anxious mothers agreed more than teachers than non-anxious mothers. Anxious mothers agreed more than non-anxious mothers on emotion reactive, anxious/depressed, somatic complaiants, internalizing problem, and total problems of their children.
Fourth, the assessment of behavioral problems between children of depressed mothers and non-depressed mothers indicated that children of depressed mothers have higher scores on emotional reactive, anxious/depressed, somatic complaints, withdrawn, attention problems, aggressive behavior, externalizing problem, internalizing problem, sleep problems, total problems, than the children of non-depressed mothers.
Fifth, the assessment of behavioral problems between children of anxious mothers and non-anxious mothers indicated that children of anxious mothers have higher scores on emotional reactive, withdrawn, aggressive behavior, 4 measures of behavior problems, than the children of non-anxious mothers.
These findings confirmed the low agreement between assessment of mothers and teachers on the behavior problems, especially confirmed the effects of maternal depression and anxiety.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아의 행동문제 평가의 특징 = 6
• 2. 행동문제에 대한 부모와 교사의 평가 일치도 = 8
• 3. 행동문제에 대한 부모와 교사의 평가 불일치 요인 = 11
• 4. 어머니 우울과 불안이 평가 일치도에 미치는 영향 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 연구절차 = 19
• 3. 측정도구 = 19
• 1) 어머니 평가척도 = 19
• 2) 교사평가척도 = 21
• 4. 자료분석 = 22
• Ⅵ. 연구 결과 = 25
• 1. 어머니와 교사간의 평가 일치도 = 25
• 1) 어머니와 교사 평가간 상관관계 = 25
• 2) 어머니의 우울 여부에 따른 교사와의 평가 일치도 = 26
• 3) 어머니의 불안 여부에 따른 교사와의 평가 일치도 = 27
• 4) 우울 어머니 집단과 비우울 어머니 집단의 유아용 K-CBCL의 차이 = 29
• 5) 불안 어머니 집단과 비불안 어머니 집단의 유아용 K-CBCL의 차이 = 30
• Ⅴ. 논의 = 31
• 2. 제언 = 34
• 참고문헌 = 35
• 부록 = 43
• Abstract = 55