유아교육기관 종사자의 리더십 인식에 관한 연구 = A study on the worker's Leadership in the Early Childhood Educational Institutions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the worker's leadership in the early childhood educational institutions and to clarify the desirable worker's leadership model for the effective conduct of educational purpose.
The analysis tool for perception gap on workers leadership between job levels in the early childhood educational institutions was based on the '4RL Based Leadership Description Questionnaire for the Early Childhood Educational Institutions' which Lee So Hee, Kang Kyung Ja, Kim Ju A(2004) developed. we interviewed with focus group to analyze worker's in-depth leadership in the early childhood educational institutions.
By the means of questionnaire inquiry, we obtained data for this study from the early childhood institutions in Seoul, Kyunggi Province and Statistical Package to Social Sciences(SPSS) 12.0 was used to analyze the collected data.
The result of this study can be summarized as follows:
First, in examining the gap of the worker's leadership in the early childhood educational institutions, it showed meaningful perception differences in middle management and ordinary teachers. In view of relationship among each sub-factors, middle management more highly perceived middle management's leadership itself than ordinary teachers.
Second, in examining the gap of worker's leadership perception by their background, it showed meaningful differences statistically. As the result of the statistical analysis, middle management working in day nursery more highly recognized leadership than middle management working in kindergarten and middle management and ordinary teachers graduated university more highly recognized leadership than middle management and ordinary teachers graduated college. middle management over 30 years of age more highly recognized leadership than middle management under 29 years of age and middle management over 6 years experiences more highly recognized leadership than middle management under 5 years experiences.
Third, in examining worker's in-depth leadership in the early childhood educational institutions, in pathfinding, sub-factors of leadership vice-principals, middle management recognized that worker's in the early childhood educational institutions need effective leadership which is important to build confidence with parents, while ordinary teachers recognized that effective leadership is needed in only managing their classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교육의 질적 향상과 변화하는 시대에 대응하기 위해 유아교육기관에서 중간관리자와 일반교사가 가지는 리더십의 중요성을 인식하고 분석하여 보다 효과적인 유아교육의 기본방안을 모색하고자 하였다.
유아교육기관 종사자들의 직위별 리더십(4RL)에 대한 인식차이를 검증하기 위해 이소희·강경자·김주아(2004)가 제작한 4RL 평가척도를 본 연구에 맞게 수정·보완하여 사용하였고, 연구 조사를 위해 서울·경기 지역 유치원과 어린이집의 중간관리자와 일반교사들을 연구 대상으로 선정하여 설문조사를 통해 연구에 필요한 자료를 수집하였으며, SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 수집된 자료를 분석하였다.
유아교육기관 종사자들의 심층적 리더십을 알아보기 위해서는 포커스그룹 인터뷰를 실시하였고, 기관의 형태와 직위에 따라서 두 그룹으로 구성하여 각각 8명씩 총 16명을 대상으로 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 종사자들의 일반적인 리더십 인식은 중간관리자가 일반교사보다 높은 것으로 나타났다. 리더십 하위요인별로 살펴보면, 방향설정, 한방향정렬, 임파워링, 모델링에서 중간관리자가 일반교사보다 높게 인식하고 있었다.
둘째, 어린이집에 종사하는 중간관리자가 유치원에 종사하는 중간관리자보다 리더십을 높게 인식하고 있으며, 4년제 대학교 이상을 졸업한 중간관리자와 일반교사가 전문대를 졸업한 중간관리자와 일반교사보다 리더십을 좀 더 높게 인식하는 것으로 볼 수 있다. 또, 20-29세 중간관리자의 리더십 인식이 30-39세 중간관리자의 리더십 인식과 40-49세 중간관리자의 리더십 인식보다 낮게 나타났다. 또, 6-9년 종사한 중간관리자가 1-5년 종사한 중간관리자 보다 리더십을 높게 인식하고 있으며, 일반교사도 1-5년 종사자보다 6-9년 근무한 종사자가 리더십을 좀 더 높게 인식하는 것으로 나타났다.
셋째, 유아교육기관 중간관리자는 기관운영뿐만 아니라 기관 내 모든 업무에서 기관 내 종사자들 모두가 효과적인 리더십은 꼭 필요하며, 학부모들과의 신뢰감형성에 있어서도 중요한 역할을 한다고 인식하였다. 일반교사는 자신이 담당하고 있는 학급운영에 대해서만 효과적인 리더십이 필요하다고 인식하고 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 리더십의 정의와 이론 = 5
• 2. 유아교육기관에서의 교사 리더십 = 14
• 3. 리더십교육프로그램 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 측정도구 = 38
• 3. 연구 절차와 자료 처리 = 40
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 43
• 1. 유아교육기관 종사자들의 일반적인 리더십 인식 = 43
• 1) 방향설정에 관한 리더십 인식 = 43
• 2) 한방향 정렬에 관한 인식 = 46
• 3) 임파워링에 관한 리더십 인식 = 50
• 4) 모델링에 관한 리더십 인식 = 53
• 5) 4RL 전체에 관한 리더십 인식 = 56
• 2. 유아교육기관 종사자의 배경변인에 따른 직위별 리더십 차이 = 58
• 1) 기관형태에 따른 직위별 리더십 인식 차이 = 58
• 2) 학력에 따른 직위별 리더십 인식 차이 = 60
• 3) 연령에 따른 직위별 리더십 인식 차이 = 62
• 4) 경력에 따른 직위별 리더십 인식 차이 = 64
• 3. 포커스그룹 인터뷰를 통한 유아교육기관 종사자의 리더십 = 66
• 1) 방향설정에 관한 심층적리더십 = 66
• 2) 한방향정렬에 관한 심층적리더십 = 77
• 3) 임파워링에 관한 심층적리더십 = 85
• 4) 모델링에 관한 심층적리더십 = 93
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 101
• 1. 논의 및 결론 = 101
• 2. 제언 = 105
• 참고문헌 = 106
• 부록 1 = 110
• 부록 2 = 115
• ABSTRACT = 117