영아들의 쌓기 놀이 의미 탐색 = Exploration of Meanings of Infants’ Block Building

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아들의 쌓기 놀이 참여 관찰을 통해 쌓기 놀이의 경험적 의미를 살펴보고자 한다. 이를 위해 2006년 8월부터 2007년 2월까지로 6개월간 만 2세 영아 12명을 대상으로 현장 기록과 활동사진을 분석하였다.
1. 영아들의 쌓기 놀이 경험적 의미는 무엇인가?
첫째, 쌓기 놀이에서 블록은 개별적인 소유물에서 새로운 관계형성을 위한 하나의 매체로 인식하는 경험적 과정이다.
둘째, 영아들은 블록간의 관계 맺기 및 모방을 통한 변형과 창출을 통하여 끊임없이 새로운 구성물이 창안되는 즐거움을 경험하고 있다. 영아들의 쌓기 놀이는 단순한 조작의 반복연습이 아닌 모방과 변형의 시행착오를 통해 새로운 구성물을 창출하였다.
셋째, 영아의 쌓기 놀이는 또래와 함께 다양한 놀이문화를 개척해가는 경험을 한다. 영아들은 주변 또래와 무조건 놀이하기 시도하는 것이 아니라 흥미로운 놀이문화를 소유한 또래에게 주도적으로 접근하는 것을 볼 수 있다. 외형상으로 보면 영아들이 혼자놀이나 병행놀이로 나타나지만 영아들은 계속적으로 또래를 향해 무수한 상호작용을 시도하고 있는 것을 볼 수 있다.
넷째, 영아들의 쌓기 놀이는 독점과 공유의 딜레마에서 갈등하는 경험을 하고 있다. 즉, 영아들은 독점행위를 통해 자신의 욕구를 충족시킴과 동시에 공유하려고 접근하려는 이중성을 나타낸다. 하지만 쌓기 놀이에서 나타난 영아들의 독점행위는 욕구불만과 갈등으로 인한 일시적이고 충동적인 반응으로 일종의 방어행위로 나타났다. 독점 행위 이면에 가려진 영아들의 공유하고픈 의지가 숨어있다.
다섯째, 영아는 쌓기 놀이에서 또래와의 상호보완적인 관계를 통해 동일한 상상 세계로의 전환을 경험하고 있다. 영아의 상상 세계는 혼자만의 즉흥적이고 변화되는 의미의 상징성을 갖고 있으나 점차적으로 또래와의 상호보완적인 관계를 통해 함께 구성하는 문화를 구성하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to investigate empirical meanings of block building through observation of infants’ participation in block building activities. For this, I made a record of and took photos of the scenes and activities with 12 two-year old infants as the subjects for 6 months from August 2006 to February 2007.
1. What are the empirical meanings of block building for infants?
First, the blocks in block building comprises an empirical process in which infants shift to the recognition of them as media for making a new relationship from the recognition of them as individual possessions.
Second, infants experience amusement in which they incessantly create new constructions through transformation and creations by relating among blocks and imitating. Infants’ block building is not repetitive exercise of monotonous operations but do create new constructions through imitation, transformation, and the process of trial and error.
Third, in block building, infants have experiences in which they cultivate their own culture of play led by them together with peers. Infants do not unconditionally attempt to play with peers in neighborhood, but approach to those peers who own an interesting culture of play. Though infants appear to play alone or in tandem with peers superficially, we can also see them attempt at innumerable interactions with peers.
Fourth, in block building, infants have experiences in which they conflict with each other due to the dilemmas between monopoly and sharing. That is to say, infants show duality in that they not only satisfy their desires through the action of monopoly, but also try to approach others for sharing. However, the subject infants’ action of monopoly appearing in block building appeared as a kind of protective behavior in that it is a temporary and impulsive reaction due to frustration and conflicts. Behind their behavior of monopoly, their will of sharing is hidden.
Fifth, infants have experience transition into the identical world of imagine through complementary relations with peers. Though infants’ world of imagination has the symbolism in the sense of their own promptness and transformation, they gradually become to construct a culture in which they compose an imaginary world through complementary relations with peers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 영아의 놀이 = 8
• 1) 영아 놀이 = 8
• 2) 2세 영아의 발달특징 = 10
• 2. 쌓기 놀이 = 13
• 1) 쌓기 놀이의 교육적 의의 = 13
• 2) 쌓기 놀이의 발달단계 = 16
• 3. 영아의 놀잇감 및 또래와의 상호작용 = 18
• 1) 영아와 놀잇감의 상호작용 = 18
• 2) 영아와 또래와의 상호작용 = 22
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 27
• 1. 연구 참여자 = 27
• 1) 참여 영아 = 27
• 2) 참여 교사 = 28
• 2. 연구 현장 = 29
• 1) 어린이집 소개 = 29
• 2) 쌓기 놀이 공간 = 30
• 3) 쌓기 놀이 활동 시간 = 32
• 3. 연구방법과 절차 = 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 37
• 1. 개인 소유물에서 관계 형성 매체로의 인식 = 37
• 2. 모험과 도전의 연속으로 얻은 깨달음 = 41
• 1) 블록의 연결방법 탐구 = 41
• 2) 모방을 통한 변형과 창출 = 53
• 3. 독점과 공유의 딜레마 해결과정 = 61
• 1) 자기중심적 사고와 소유욕 = 61
• 2) 탐색에서 놀이로의 전환 = 63
• 3) 즐거움 추구의 전략 = 65
• 4) 스트레스와 피곤함으로 인한 갈등 = 71
• 4. 발달적 놀이문화 = 73
• 1) 영아 특성에 따른 놀이문화 = 73
• 2) 놀이 형태의 분화 = 78
• 5. 생활세계와 상상이 결합된 공동의 장 = 79
• 1) 상징의 발현 = 79
• 2) 동일한 상상의 세계로의 전환 = 86
• Ⅴ.논의 및 결론 = 98
• 참고문헌 = 110
• ABSTRACT = 119