학교 유형과 심리적 환경이 고등학생의 자살생각에 미치는 영향 = THE EFFECT OF A SCHOOL TYPE AND PSYCHOLOGICAL ENVIRONMENT ON HIGH SCHOOL STUDENT'S SUICIDE IDEATION

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교 유형과 심리적 환경이 고등학생의 자살생각에 미치는 영향에 대해서 파악함으로써 학교의 지지환경을 개선하고 청소년들에게 제공할 수 있는 자살예방 프로그램에 필요한 기초 자료를 제공하고자 함이다. 또한 학교생활스트레스, 사회적 지지, 학교유형 및 지역 간의 상관관계를 규명하여 청소년들의 자살생각을 감소하기 위해서 도움을 줄 수 있는 방안을 알아보는 데 있다.
본 연구에 사용된 측정도구들 중 학교생활스트레스는 제어이론에 근거하여 김교헌과 전겸구(1993)가 만든 청소년용 생활스트레스 척도를 수정해서 사용하였으며, 자살생각을 측정하는 도구는 Reynolds(1987)가 개발한 자살생각 척도(Suicidal Ideation Questionaire ; SIQ)를 박병금(2006)이 변형하여 사용한 14문항 7점 리커트(Likert) 척도를 이용하였다. 그리고 사회적 지지 측정도구는 Dubow & Ulman(1989)의 SSAS(Social Support Appraisal Scale)를 참고로 하여 한미현(1995)이 제작하고 홍나미(1998)와 최영은(2003)이 사용한 바 있는 사회적지지 척도를 사용하였다. 학교생활스트레스, 자살생각, 사회적지지 척도는 점수가 높을수록 측정하고자 하는 척도가 높은 것을 의미한다. 즉, 스트레스를 많이 받고 있으면 생활 스트레스의 점수는 올라가고, 자살생각이 높을수록 자살생각의 점수가 높아진다. 그리고 사회적 지지를 많이 받을수록 사회적 지지의 점수가 높아진다. 전체 변인이 대부분 0.7～0.9 사이의 신뢰도(Cronbach's a)를 보여 내적 일관성은 높은 편이었다.
조사대상자의 분포를 살펴보면 응답자는 총 445명으로 남학생이 67.9%, 여학생이 32.1%로 남학생이 여학생보다 35.8% 많았다. 종교는 전체적으로 무교가 54%로 가장 많았고, 그 다음으로는 불교 18.7%, 기독교 17.5%, 천주교 8.7%, 기타 1.1% 순으로 나타났다. 응답자의 경제수준은 중간수준이라고 답한 응답자가 전체의 71.4%로 가장 많았고, 경제수준이 낮다고 응답한 학생들은 26.6%, 경제수준이 높다고 응답한 학생은 2.1%로 나타났다. 학교성적은 중위권의 학생이 52.3%로 가장 많았으며, 하위권 30%, 상위권 17.7%의 순으로 나타났다.
조사대상자들에게 고민이 있을 경우 의논하고 싶은 대상이 누구인가를 조사한 결과에서는 친구라고 응답한 학생이 59.4%로 가장 높게 나타났으며, 그 다음으로는 부모 18.7%, 상담자 6.2%, 선생님 4.6%의 순으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년기의 발달단계상 또래친구집단으로부터 많은 영향을 받고 있음 있음을 알 수 있게 해준다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
조사 대상자들의 일반적 특성에 따른 자살생각의 차이를 t-test와 one-way ANOVA 방법을 사용하여 측정한 결과에서 성별·경제수준·학교성적 변인은 자살생각과 유의미한 차이를 보였으나, 종교는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 성별의 비교에서는 남학생보다 여학생의 자살생각이 높게 나타났으며, 경제·학교성적수준에서는 경제수준과 학교성적이 낮으면 자살생각이 높아지는 것으로 나타났다.
학교유형과 거주지역에 따른 자살생각의 차이를 one-way ANOVA 방법을 사용하여 측정한 결과, 거주지역 변인은 자살생각과 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났으나, 학교유형 변인은 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 인문계와 실업계 고등학교보다 대안 고등학교 학생들은 상대적으로 학교생활만족도가 높아 자살생각의 차이를 보일 것으로 예상했으나, 별다른 차이가 나타나지 않아 예상외의 결과를 보였다.
학교생활의 스트레스 정도에 따른 자살생각의 차이를 one-way ANOVA 방법을 사용하여 측정한 결과에서는, 학교생활스트레스의 모든 수준이 자살생각에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지의 정도에 따른 자살생각의 차이를 one-way ANOVA 방법을 사용하여 측정한 결과에서는 친구지지, 가족지지, 교사지지 모두 자살생각에 유의미한 차이를 나타냈다. 그러나 자살생각과 모든 요인들의 각각의 상관관계 분석에서는 학교지역, 친구관계 스트레스, 이성친구관계 스트레스, 교사관계 스트레스, 학업관련 스트레스, 여가관련 스트레스, 주변시설관련 스트레스, 가족지지, 교사지지 요인에서만 유의미한 상관관계를 나타냈다. 자살생각에 학교유형과 친구지지가 미치는 상관관계 분석에서는, one-way ANOVA 방법을 사용하여 측정한 결과에서처럼 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또한, 고민이 있을 경우 의논하고 싶은 대상을 조사한 결과에서는 의논 대상을 ‘친구’로 선택한 비율이 가장 높게 나타났다.
자살생각과 유의미한 상관관계를 나타낸 요인들을 회귀분석한 결과, 자살생각에 가장 많은 영향을 미치는 요인은 학업관련스트레스 요인임을 알 수 있었으며, 사회적 지지 척도에서는 가족지지가 자살생각을 가장 많이 감소시키는 요인으로 나타났다. 또한 사회적 지지 요인 중 가족지지와 교사지지가 자살생각을 감소시키는 요인으로 나타났고, 이중에서도 교사지지보다는 가족지지가 고등학생들에게 더 영향력이 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research grasps about effect that high school student's school type and psychological get in suicide ideation, it is examined research to supply basis data that need in program for suicide prevention call to support environment improvement and teenagers of school.
This research wished to recognize whether must examine correlation between school-life stress, social support, school-type, school-area and help on some part for decrease of suicide ideation to teenager. Target of this research is high school student who is in the general school, vocational school, alternative school, and data of 445 people used in analysis.
Collection of data consisted and executed t-test, one way ANOVA, Scheffe's test, technology statistical analysis, correlation analysis and linear regression analysis using SPSS 12.0 from September 27, 2006 to October 19.
Measure that is used in research was school-life stress suicide ideation, social support scale. Inner consistency of measure appeared by is high seeing Cronbach's α between 0.7 ~ 0.9.
Result of this research is as following, first, variables that show difference as statistical in suicide ideation appeared by sex, economy level, school record. Girl student's suicide ideation appeared high than boy student, and economy level and school record are lower, suicide ideation is higher. Second, as corelation result, suicide ideation expressed difference as statistical with school-area, friend relation-stress, opposite sexual friend relation-stress, teacher relation-stress, Studies stress, leisure stress, surrounding equipment stress, family support, teacher support variable. So executed regression analysis to search effect about suicide ideation of these variables. Regression analysis result, variable that affect most suicide ideation is studies stress, and family support appeared by variable that reduce most suicide ideation in social support measure.
Finally, discuss study finding and presented conclusion. Increase or decrease of teenagers' suicide ideation happens in not a thing by any a specification variable but complex function that several variables are been connected mutually. Therefore, be not education that impose stress by competition in school, it is important that improve school surrounding so that can study living each other smoothly with friends. Also, teenagers' need correct death education to implant right awareness about death.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• 3. 용어의 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 자살과 자살생각 = 10
• 2. 자살생각과 스트레스 = 13
• 3. 자살생각과 사회적 지지 = 15
• 4. 자살생각과 학교환경 = 18
• 5. 선행연구 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 및 자료수집 = 26
• 2. 측정도구 및 분석방법 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 34
• 1. 일반적 특성에 따른 자살생각 차이 = 34
• 2. 학교유형 및 거주지역에 따른 자살생각의 차이 = 35
• 3. 학교생활스트레스 수준별 자살생각의 차이 = 36
• 4. 사회적지지 수준별 자살생각의 차이 = 38
• 5. 고등학생의 자살생각에 대한 학교유형과 거주지역, 학교생활스트레스, 사회적 지지의 상대적 영향력 = 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 43
• 1. 요약 = 43
• 2. 논의 및 결론 = 46
• 참고 문헌 = 53
• 부록 설문지 = 63