아동미술교육에서 재료의 탐색활동에 관한 연구 = A Study on the Search Activity of Material in Children's Art Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In modern society, it is important of eye for capacity to contact, discern, and choose multi-culture under the age of fast-paced information, too. At the same time, the culture is called as objective thing because a person's sense of value is always involved when we use space and matter in this modern society. Therefore, it shows that the culture is subjective choice in order to express his or her idea. To achieve it the modern society tells us force of improving our eye for understanding and taking arts in this modern society. As the arts occupy a position near our life the material for artistic expressions are also developing in its sort and quality under the society rapidly developed, and the whole matter in our life is to be object of expression. As for the meaning of material in art education, it is selected by the children. In addition, it needs to establish meaningful relation that the children have, not recognized as matter of expressing art. Also, it needs to know how the material meets with the children and can be understood through the art education. The material can be considered as object of process of another realization in order to know the art, and it can be recognized as important existence in process of preparation for proposal of expression of realization rather than the expression to the children. As for the art activity that the children can meet autonomously, it starts with interest and expectation. Furthermore, it can lead to search activity naturally, and there is difference definitely compared with the art activity to be proceeded that teachers become a mainstream. In addition, the true aim of art education in the school is to extend the children's self-experience through various formative activities by making the most of characteristics of art curriculum, enhance force of aesthetic self-education, and furthermore, help self-growth for themselves as materialization of aesthetic human. The existing textbooks define material as methodic expression, and suggest a method as means of expression. The material is to be expressed as object of aestheticism by its own selection in physical beauty.
Accordingly, it needs to proceed to complete it as one of formative works by selecting material and subject, etc. suitable for their own ones. On a basis it needs to make structure of content for aesthetic experience activities unified with understanding and appreciation. The material is to be expressed as meaningful object by its own choice. In actual activities, it needs to be applied as wider meaning in means of expression. Also, the recognition should be extended as means in meaning that expresses its own meaning. As to the material in the art education, this study is to interpret the viewpoint of material differently as meaning the children have, and grope for approach as autonomous art activities that the children can attach meanings to the material.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구방법 = 2
• Ⅱ. 아동미술교육과 재료 = 4
• 1. 아동미술교육에서 재료의 의미 = 4
• 2. 현대미술에서 표현과 재료의 의미 = 6
• 3. 현대미술과 아동미술에서의 재료의 관계 이해 = 8
• Ⅲ. 아동미술교육에서 재료의 탐색활동 = 12
• 1. 재료의 탐색활동의 의미와 필요성 = 12
• 2. 재료의 인식 전환의 필요성 = 14
• 3. 재료의 탐색활동을 위한 교사의 역할 = 16
• Ⅳ. 탐색활동을 통한 아동의 표현활동의 실제 = 18
• 1. 초등교과단원에서의 실제 = 18
• 1) 교육내용 = 19
• 2) 프로그램 적용 = 20
• 2. 유아교육과정에서의 실제 = 21
• 1) 교육내용 = 22
• 2) 프로그램의 적용 = 22
• 3. 기대효과 = 24
• Ⅴ. 재료의 탐색활동을 통한 아동의 표현활동 = 25
• 1. 천 = 25
• 1) 탐색활동: 실제적 재료에 대한 탐색활동을 통해 아동 스스로 재료의 특징과 느낌들을 표현할 수 있다. = 25
• 2) 계획하기: 충분한 탐색활동이 끝나갈 무렵 아동은 스스로 재료에 대한 의미를 만들고 표현하기를 원한다. = 26
• 3) 표현하기: 나무에게도 사이좋은 친구가 있어요. 아동은 스스로의 의미를 통해 표현해 나간다. = 26
• 4) 서로의 작품 이해 및 감상하기 = 27
• 2. 도구 = 28
• 1) 탐색활동: 교실에 있는 도구를 활용한 유아의 의미적 전환의 탐색활동. = 28
• 2) 계획하기: 구체적인 계획을 이야기하고 표현해 보도록 한다. = 28
• 3) 표현하기: 청소기에 대한 이해를 통해 서로 의논하며 표현한다. = 29
• 4) 서로의 작품 이해 및 감상하기 = 29
• 3. 철사 = 30
• 1) 탐색하기: 재료의 특징을 능동적으로 탐색하는 과정이 필요하다. = 30
• 2) 계획하기: 충분한 탐색은 재료의 특징을 경험하고 어울리는 것을 표현할 수 있다. = 30
• 3) 표현하기: 악세사리를 만들어 봐요. 내 머리에 맞으려면 어떻게 해야 할까요? = 31
• 4) 서로의 작품 이해 및 감상하기 = 32
• 4. 소세지 = 33
• 1) 탐색하기: 실제적 재료에 대한 탐색활동을 통해 아동 스스로재료의 특징과 느낌들을 표현할 수 있다. = 33
• 2) 계획하기: 충분한 탐색활동이 끝나갈 무렵 아동은 스스로 재료에 대한 의미를 만들고 표현하기를 원한다. = 33
• 3) 표현하기: 소세지가 하나의 조형요소가 되어 자연스레 입체활동으로 연결되었다. = 34
• 4) 서로의 작품 이해 및 감상하기 = 34
• 5. 자연물 = 35
• 1) 탐색활동: 아동은 놀잇감을 스스로의 탐색활동에서 찾아내고 나타낸다. = 35
• 2) 계획하기: 스스로 찾아낸 도구들은 자율적인 활동을 만들어 내기도 한다. = 35
• 3) 표현하기: 생각한 것들을 표현하기 위해 필요한 것들을 찾아 나서기도 한다. 자연은 충분히 표현을 위한 도구가 될 수 있다. = 36
• 4) 서로의 작품 이해 및 감상하기 = 36
• Ⅵ. 결론 = 37
• 참고문헌 = 40
• 참고도판 = 42