교사의 Followership 유형에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교장관련 요인, 교사관련 요인, 학교조직관련 요인에 따라 교사의 팔로워십 유형, 즉 수동형, 실무형, 능동형에는 어떠한 차이가 나타나는지를 분석하고자 한다. 또한, 어떠한 요인이 교사의 팔로워십 유형에 영향을 미치는지를 분석하고자 한다.
이 연구의 대상은 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 629명이다. SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 데이터를 분석하였다. 분석방법으로는 카이검증, 일원변량분석, 다항 로지스틱 회귀분석을 사용하였다. 그 결과 첫째, 교장관련 요인(학교장의 성별, 변혁적 리더십), 교사관련 요인(교사의 성별, 교직경력, 현재직위, 학력, 성취동기, 자아존중감), 학교조직관련 요인(학교급, 학교조직문화)에 따라 교사의 팔로워십 유형에는 모두 유의한 차이를 나타내고 있다. 둘째, 학교장의 성별과 변혁적 리더십, 교사의 성취동기는 실무형에 비해 수동형에 영향을 미치고 있다. 셋째, 교장의 변혁적 리더십, 교사의 현재직위, 성취동기, 자아존중감, 학교조직의 합리문화와 집단문화는 실무형에 비해 능동형에 영향을 미치고 있다.

목차 (Table of Contents)

• <목 차>
• Ⅰ.서 론
• 1.연구의 필요성 및 목적
• 2.연구문제
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.팔로워십(Folowership)
• 가.팔로워십의 개념
• 나.Keley의 팔로워십 유형
• 2.교사 팔로워십의 영향요인
• 가.교장 관련요인
• 1)교장의 변혁적 리더십
• 나.교사 관련요인
• 1)성취동기(AchievementMotivation)
• 2)자아존중감(Self-esteem)
• 다.학교조직 관련요인
• 3.연구 모형
• Ⅲ.연구 방법
• 1.조사대상 및 자료수집
• 2.측정도구
• 3.분석방법
• Ⅳ.연구결과 및 해석
• 1.독립변인들별 교사의 팔로워십 유형 차이분석
• 가.교장관련 요인에 따른 교사의 팔로워십 유형
• 나.교사 개인관련 요인에 따른 교사의 팔로워십 유형
• 다.학교조직관련 요인에 따른 교사의 팔로워십 유형
• 2.연구변인간의 상관분석
• 3.교사의 팔로워십 유형에 대한 영향요인분석
• Ⅴ.요약 및 결론
• 1.요약
• 2.결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 부 록(질문지)
• <표 차 례>
• <표 Ⅲ-1>응답자의 배경변인별 분포
• <표 Ⅲ-2>측정도구
• <표 Ⅲ-3>팔로워십의 요인분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 III-4>변혁적 리더십의 요인분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 III-5>성취동기의 요인분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 III-6>자아존중감의 요임분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 III-7>학교조직문화의 요인분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 Ⅲ-8>연구대상자의 종속변수별 분포
• <표 III-9> 로지스틱 회귀모형에 사용될 독립변수
• <표 Ⅳ-1>교사의 팔로워십 유형과 교장의 성별 간 교차표
• <표 Ⅳ-2>교사의 팔로워십 유형과 교장의 변혁적 리더십 간평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-3>교사의 팔로워십 유형과 교사의 성별 간 교차표
• <표 Ⅳ-4>교사의 팔로워십 유형과 교사의 현재직위 간 교차표
• <표 Ⅳ-5>교사의 팔로워십 유형과 교사의 교직경력 간의 교차표
• <표 Ⅳ-6>교사의 팔로워십 유형과 교사의 학력 간 교차표
• <표 Ⅳ-7>교사의 팔로워십 유형과 교사의 성취동기 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-8>교사의 팔로워십 유형과 교사의 자아존중감 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-9>교사의 팔로워십 유형과 학교급 간 교차표
• <표 Ⅳ-10>학교조직문화의 전반적인 경향
• <표 Ⅳ-11>교사의 팔로워십 유형과 학교조직문화 간 팡균 차이 검정
• <표 Ⅳ12>변인간의 상관관계
• <표 Ⅳ-13>교사의 팔로워십 유형에 대한 다항 로지스틱 회귀분석 결과
• [그 림 차 례]
• [그림 II-1]Keley의 팔로워십 5가지 유형 연구 모형
• [그림 II-2]팔로워십 개념모형
• [그림 II-3]학교조직문화의 유형 구분
• [그림 II-4]연구모형
• [그림 III-1]Kelley의 팔로워십 유형 분류기준