인성교육 집단상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 교우관계에 미치는 영향 = (The) Effects of Personality Education Group-Counseling Program for Elementary School Students on Self-Esteem and Relationships Among Peers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 인성교육 집단상담 프로그램을 실시하면서 자아존중감과 교우관계에 어떤 효과를 나타내는지를 탐색하는데 목적이 있으며, 이를 위해 다음과 같은 가설을 세우고 그 결과를 분석하였다.
가설1. 인성교육 집단상담 프로그램을 경험한 초등학생들의 자아존중감은 프로그램 전에 비하여 높게 향상될 것이다.
가설2. 인성교육 집단상담 프로그램을 경험한 초등학생들의 교우관계는 프로그램 경험 전에 비하여 높게 향상될 것이다.
이상의 가설을 경험하기 위해 연구자가 재직하고 있는 대전광역시 대덕구에 위치한 B초등학교 4학년 4반 어린이 30명(남자:15, 여자:15)을 연구의 대상으로 하였다.
검사 도구는 박애선(1993)이 Coopersmith(1975)의 아동용 자아존중감 검사지를 번역하여 사용했던 검사지를 5점 척도로 바꿔 사용하였다.
이 검사지는 아동의 자아존중감을 일반적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 학교적 자아존중감의 4개 하위 영역으로 나누어져 있으며, 총 25문항으로 측정하도록 구성되어 있다. 그리고 교우관계 검사지는 홍옥숙이 개발한 자료를 사용하였으며, 이 검사 도구는 2개의 하위요인인 신뢰감과 존중감으로 구성되어있다.
실험도구로는 경상남도 교육청(1996)이 발간한 ‘초등학생용 인성교육을 위한 집단상담’과 국내 논문 김기수(2000), 강홍자(2003), 문정녀(2002) 등의 논문을 참고로 전문가의 지도를 받아 재구성하여 사용하였다.
연구의 과정은 인성교육 집단상담 프로그램을 실시하기 전에 먼저 자아존중감 및 교우관계를 사전 검사를 하였고, 집단상담은 회기 당 50분, 3개월에 걸쳐 12회를 실시하였으며 실험을 마친 후 자아존중감 및 교우관계를 사후 검사 하였다.
결과처리는 자아존중감과 교우관계 검사를 인성교육 집단상담 프로그램 경험 전과 경험실시 후에 각각 실시하여 공변량분석(ANCOVA)을 시도하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인성교육 집단상담 프로그램을 경험한 초등학생들은 경험 전에 비하여 자아존중감이 향상되었다.
둘째, 인성교육 집단상담 프로그램을 경험한 초등학생들은 경험 전에 비하여 교우관계가 향상 되었다.
본 연구를 종합해 보면 인성교육 집단상담 프로그램은 초등학교 학생들에게 자아존중감을 향상시킬 뿐만 아니라 교우관계 향상에도 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study tried to explore any of group counseling centered on personality education on elementary school children's self-esteem and relationships among peers. The hypotheses of this study are as follows;
1. The level of self-esteem of the experimental group after participating in group counseling would be positively changed.
2. The style of relationships among peers of experimental group would be also positively changed.
The subjects were thirty students at B elementary school located in Daeduk, Daejeon; fifteen male and fifteen female students. They were selected from the fourth grade students who wanted and were advised to join the group counseling.
The self-esteem test, translated by Aesun Park(1993) from Coopersmith's original version, were modified as five-level test in the study. The test categorized children's self esteem into four subgroups such as general ego, family ego, social ego, and school ego and consist of total twenty-five questions. The peer relationship test, originally developed by Oksoon Hong, included two subcategories of trust and respect.
The test method, based on Group Counseling for Elementary Personality Education by Kyunsangnamdo Education Ministry(1996) and studies of Kisu Kim, Hongja Kang, Jungnyeo Mun, was reconstructed with the help of the authorities' advice.
The procedure of this study followed three steps; pre-test of self-esteem and peer relationships, twelve times of three-month group counseling (forty minutes for each session), and post-test of self-esteem and peer relationships. The results were analyzed by the method of ANOVA at the significance level of .05.

목차 (Table of Contents)

• <국문초록> = i
• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 인성교육 = 4
• 2. 자아존중감 = 8
• 3. 교우관계 = 14
• 4. 연구의 가설 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 측정도구 = 22
• 3. 처치 도구 = 23
• 4. 연구 절차 = 25
• 5. 자료 분석 방법 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 27
• 1. 자아존중감에 미치는 영향 = 27
• 2. 교우관계에 미치는 영향 = 32
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 36
• 1. 요약 = 36
• 2. 결론 및 제언 = 37
• 참고문헌 = 40
• 부록 1 = 43
• 부록 2 = 48
• Abstract = 72