초등학교 교사의 체육수업 스트레스 요인 내용 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사의 체육수업 스트레스 요인이 무엇인지 밝혀 교사의 체육수업에 대한 반성의 기회제공과 향후 초등체육수업의 질적 개선을 도모하기 위한 자료로 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두고 실시하였다.
첫째, 초등학교 교사가 인식하고 있는 체육수업의 스트레스 요인은 무엇인가?
둘째, 초등학교 교사의 체육수업 시 교사의 스트레스 요인은 성별, 지역별, 경력별로 차이가 있는가?
본 연구를 위한 대상은 마산시와 창녕군, 함안군에 소재한 초등학교에 근무하는 교사 400명을 무선표집으로 선정하여 체육 수업에서 받는 스트레스 요인에 대한 내용을 설문지를 통하여 조사하였으며 회수된 설문지는 373부이고 실제 자료 분석에는 329부만 사용하였다. 구체적인 내용은 스트레스 요인에서 교사 전문성 부족, 교육내용의 부적절, 운영의 어려움, 환경의 영향, 수업 여건 부족, 학습자 요구 사항, 개인적 소홀, 안전, 기타 등 총 66문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS 통계기법을 사용하여 평균과 표준편차를 산출하고, t-test와 F-test를 실시하였으며 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사가 인식하고 있는 스트레스를 보면 교사의 전문성 요인이 가장 높은 스트레스를 받는 것으로 나타났고, 다음으로 수업여건의 부족 요인, 기타 요인, 교육내용과 환경의 영향 요인의 순으로 나타났다. 개인적 소홀 요인은 스트레스 요인 중 가장 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 교사의 성별에 따른 스트레스 요인의 차이를 보면 남자 교사의 경우에는 교사의 전문성요인이 가장 높게 나타났고, 학습자의 요구사항 요인이 가장 낮게 나타났다. 여자 교사의 경우에는 교사의 전문성 요인이 가장 높게 나타났고, 개인적 소홀 요인이 낮게 나타났다. 각 요인별 남녀교사의 스트레스 차이를 보면 모든 요인에서 여자 교사의 스트레스가 남자 보다 높은 것으로 나타났고, 교사전문성, 교육내용, 운영의 어려움, 수업 여건 부족, 학습자 요구사항 요인들이 통계적인 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 교사의 지역에 따른 스트레스 요인의 차이를 보면 읍. 지역의 교사는 교사의 전문성요인이 가장 높게 나타났고, 개인적 소홀과 안전 요인이 가장 낮게 나타났다. 시 지역 교사의 경우에도 교사의 전문성 요인이 가장 높게 나타났고, 개인적 소홀 요인이 낮게 나타났다. 각 요인별 읍.면 지역 교사와 시 지역 교사의 스트레스 차이를 보면 모든 요인에서 읍.면 지역 교사의 스트레스가 시 지역 교사의 스트레스보다 높은 것으로 나타났고, 운영의 어려움, 환경의 영향 요인들이 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 교사의 경력에 따른 스트레스 차이는 교사의 전문성 요인, 교유내용 요인, 환경의 영향 요인에서 10-20년 미만이 가장 높으며 통계적으로도 유의미한 차이로 나타났다. 그러나 운영의 어려움 요인, 수업 여건 요인, 개인적 소홀 요인, 안전의 요인에서 10-20이 가장 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 그리고 학습자 요구사항 요인과 기타 요인에서 10년 미만이 가장 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to investigate elementary school teachers' physical education(PE) stressors as to make a chance to check up PE class and provide basic materials for quality improvement in the elementary PE class. For this, the study questions were as follows.
1. What are the stressors elementary school teachers perceive?
2. Is there any difference in teachers' stressors in the PE class by teachers' gender, location, and job experience?
400 teachers working in the elementary schools located in Masan city, Changyeung-gun, and Haman-gun were selected in random sampling and surveyed with the questionnaire on the stressors from the PE class. A total of 373 volumes of questionnaires were retrieved, and 329 volumes only were analyzed. The questionnaire was composed of 66 questions on the stressors; shortage of teachers' speciality, inadequateness of education content, difficulty in class administration, effects of environment, shortage of class condition, learners' needs, personal negligence, safety, and others. Collected data was analyzed for mean, standard deviation, t-test, and F-test, using SPSS. The findings were as follows.
1. The most principle stressors the teachers perceived was teacher's speciality. Next were the shortage of class condition, others, education content, and environment. Personal negligence was the least stressor.
2. Stressors to gender: in male teachers, teacher's speciality was the most common stressor and the learner's needs was the least stressor, while in female teachers, teacher' specialty was the most principle stressor and personal negligence was the least one. In the difference in both male and female teachers' stress by stressor, stress was higher in female teachers than in male teachers in all stressors. And, teacher's specialty, education content, difficulty in class administration, poor class condition, and learners' requests had statistically signifiant difference.
3. Difference in stressors by working region: teachers working in Up and Myeon perceived the most stress in teacher's specialty, and the least in personal negligence and safety. The teachers working in the cities also had the most stress in teacher's speciality, and the least in personal negligence. Difference in stressors between the teachers in Up and Myeon and those in cities, the former had higher stress than the latter in all stressors. Difficulty in class administration and effects of environment had statistically significant difference.
4. Difference in stressors by teachers' experience year: teacher's specialty, education content, and effects of environment were the highest in the teachers with 10-20 years of experience, with statistically significant difference. Also, difficulty in class adminstration, class condition, personal negligence, and safety as well were the highest in the 10-20 year experienced teachers, but without statistical significance. Learner's needs and others were the highest in the teachers with less than 10 years of experience.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 스트레스의 개념 4
• 2. 교사 스트레스의 개념 6
• 3. 교사 스트레스의 요인 9
• 4. 체육수업과 스트레스 14
• 5. 선행연구 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구 대상 18
• 2. 연구 도구 18
• 3. 자료처리 19
• Ⅳ. 연구결과 및 고찰 20
• 1. 측정도구의 신뢰성 검증 20
• 2. 초등학교 교사가 인식하고 있는 스트레스 요인 21
• 3. 성별, 지역별, 경력별에 따른 초등학교 교사의 스트레스 요인의 차이 30
• Ⅴ. 결 론 37
• 참고문헌 39
• ABSTRACT 42
• <부 록> 44