기숙생활 고등학생의 심리적 특성과 안녕감의 관계 : 일반고·외국어고·과학고 간 차이를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The number of boarding high schools with 24-hour system has increased drastically according to the government''s educational reform with the catch phrase, ''Quality Improvement on Education Through the Competition Between Students and Schools.'' The purpose of the study is to investigate the relationship between psychological traits of high school students attending boarding schools and their psychological well-being. Psychological trait, including self-esteem, self-efficacy and self-control, is defined as one of the elements among a variety of psychological characteristics which are expected to have high correlation with the living of students attending boarding schools.
378 high school students who are in year 10 and 11 were randomly chosen from three boarding schools- one general high school, one science high school, and one foreign language high school, located in Seoul or Gyeonggi province, regardless of their gender to determine psychological traits and well-being based on questionnaire methods of self-esteem scale, self-efficacy scale, self-control scale and psychological well-being. The analysis of collected data was conducted to determine the relationship according to the schools they attend, their gender, and their academic records, based on the result from t-test, variation analysis, and Duncan test. Correlation analysis and multiple regression analysis were performed to diagnose the influence of psychological traits on psychological well-being. The results of the study are as follows:
1) Psychological well-being of high school students attending boarding schools differ significantly according to their schools and academic records regardless of their gender. Students from foreign language schools and science schools have higher psychological well-being than students from general high schools whereas students with better academic records show higher psychological well-being.
2) High school students attending boarding schools show meaningful difference in their self-efficacy between schools, whereas they show significant difference in their self-esteem based on their schools and their academic records. The result also shows that self-control is influenced only by students'' gender and academic records. Students from the foreign language high school and the science school have higher self-efficacy and self-esteem whereas their self-control level doesn''t who any difference between the one of students from general high schools. Students groups with higher academic records have higher self-esteem and self-control than middle-low groups of students while they don''t show any difference on the self-efficacy. Females students show significant difference with male students only on the level of self-control.
3) Psychological traits and psychological well-being of high school students attending boarding schools both describe the meaningful static correlation. Self-efficacy has the biggest influence on psychological well-being, self-esteem is the second and self-control is the third. The interpretation of three variants are statistically significant at 61%.
It marks the first time that the study deals with psychological well-being of students from boarding high schools. In regards to the importance of the relationship between psychological traits and psychological well-being in the school environment, I expect that the study can be used to prepare the educational environment to enhance the quality of living in boarding schools and to improve the psychological well-being of students from boarding high schools.

국문 초록 (Abstract)

‘학교 간․학생 간 경쟁을 통한 교육의 질 상승’이라는 기치를 내걸고 진행된 교육개혁 이래 효율성과 경쟁력 제고의 한 방안으로 24시간 관리체제를 표방한 기숙고등학교가 급격히 증가했다. 본 연구의 목적은 이러한 기숙생활 고등학생의 심리적 특성과 심리적 안녕감의 관계를 규명해 보는 것이다. 여기서 심리적 특성이란 인간의 심리와 관련된 다양한 제 특성 가운데 연구자가 기숙생활을 영위하는데 높은 관련성을 가질 것으로 예측하여 임의로 선택한 후 조작적으로 정의한 용어로서, 자기통제력과 자기존중감, 자기효능감 등을 통해 본 심리적 특성을 말한다.
이 연구를 위하여 서울 및 경기도에 위치한 기숙생활 고등학교 중 일반고, 외국어고, 과학고 각 1개교씩, 총 3개교에서 1․2학년, 남․여학생 378명을 표집하여 자기존중감 척도, 자기효능감 척도, 자기통제력 척도, 심리적 안녕감 척도 질문지를 가지고 심리적 특성과 심리적 안녕감을 측정하였다. 수집된 자료는 학교별, 성별, 성적별에 따른 심리적 특성과 심리적 안녕감의 차이를 알아보기 위해 t-검증과 변량분석, Duncan test(사후검증)를 실시하였으며, 심리적 특성과 심리적 안녕감의 관련성을 규명하기 위하여 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 기숙생활 고등학생의 심리적 안녕감은 학교별, 성적별로 유의한 차이가 났고, 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다. 즉, 외국어고 학생이 과학고와 일반계 기숙학교(이하 일반고) 학생보다, 성적 상위 집단이 성적 하위 집단보다 심리적 안녕감이 각각 높았다.
둘째, 기숙생활 고등학생의 자기존중감은 학교별, 성적별로 유의한 차이를 보였고, 자기효능감은 학교별로만 유의한 차이가 있었다. 자기통제력의 경우는 성별과 성적 수준에 따라서만 유의한 차이가 있었고 학교별 차이는 나타나지 않았다. 즉, 외국어고 학생은 과학고와 일반고 학생에 비해 자기효능감과 자기존중감이 높았으나 자기통제력에서는 차이를 보이지 않았다. 성적 상위집단은 자기존중감과 자기 통제력이 중․하위집단보다 높았으나, 자기효능감에서는 차이를 보이지 않았다. 여학생은 남학생보다 자기통제력이 높았으나 자기효능감과 자기존중감은 차이가 없었다.
셋째, 기숙생활 고등학생의 심리적 특성과 심리적 안녕감은 모두 유의한 정적 상관을 가지며, 심리적 안녕감과 가장 높은 관련성을 가지는 심리적 특성변인은 자기효능감이었고, 다음으로 자기존중감과 자기통제력의 순으로 나타났다. 심리적 안녕감에 대한 심리적 특성 세 변인의 설명력은 61%로 통계적으로 매우 유의하게 나타났다.
본 연구의 의의는 기숙생활 고등학생의 심리적 안녕감을 처음으로 다루었다는 것이다. 청소년기 학교 환경과 또래 집단의 중요성을 고려할 때 기숙생활이라는 특별한 학교 환경에서 자기존중감, 자기효능감, 자기통제력을 통해 살펴 본 심리적 특성과 심리적 안녕감의 관계를 규명함으로써 기숙생활에서의 삶의 질을 높일 수 있는 교육적 환경을 마련하고, 기숙생활 고등학생의 심리적 안녕감을 높일 수 있는 기초자료로 활용되기를 기대한다.






주요어: 기숙생활 고등학생, 심리적 안녕감, 자기존중감, 자기효능감,
자기통제력

목차 (Table of Contents)

• 내용 목차
• Ⅰ.서론
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.자기존중감
• 2.자기효능감
• 3.자기통제력
• 4.심리적 안녕감
• Ⅲ.연구목적 및 연구문제
• Ⅳ.연구 방법
• 1.연구 대상
• 2.측정 도구
• 3.연구 절차
• 4.자료 분석
• Ⅴ.연구 결과
• 1.기숙생활 고등학생의 심리적 안녕감 수준
• 2.기숙생활 고등학생의 심리적 특성 수준
• 3.기숙생활 고등학생의 심리적 특성과 심리적 안녕감의 관계
• Ⅵ.논의
• 참고문헌
• 영문초록
• 부록
• 표 목 차
• 표 1.효능기대와 결과기대의 관계
• 표 2.심리적 안녕감의 6가지 영역
• 표 3.자기존중감의 문항 구성
• 표 4.자기효능감의 문항 구성
• 표 5.자기통제력의 문항 구성
• 표 6.심리적 안녕감의 문항 구성
• 표 7.연구 대상자의 배경 변인
• 표 8.하위 영역 별 심리적 안녕감 수준
• 표 9.배경 변인 별 심리적 안녕감 수준
• 표 10.배경 변인 별 자기존중감 수준
• 표 11.배경 변인 별 자기효능감 수준
• 표 12.배경 변인 별 자기통제력 수준
• 표 13.심리적 특성과 심리적 안녕감 하위영역의 상관관계
• 표 14.심리적 안녕감에 대한 회귀분석
• 그 림 목 차
• 그림 1.효능기대와 결과기대
• 그림 2.자기효능감의 정보원 과정
• 그림 3.자기효능감-수행 관계 모형