초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 리더십 생활기술간의 상관 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to investigate the relationship between leadership life skills, and social support provided by parents, teachers, and friends.
The subjects of this study were 285 student (male: 146, female: 129) of elementary school in Gyeonggi province.
The relationships between personal variables and social-support, social-support and leadership life skills were analyzed by the simplified correlation analysis. The multiplied regression analysis was conducted to understand the influence of personal variables and variables of support providers on leadership life skills.
First, regardless of support types, students with significant friend support, leadership roles within the class, many academic achievements, and high marks perceived themselves to receive more social support than those who lacked these qualities.
Second, female students perceived the support of their friends more than male students. The female students believe that significant friend support, leadership roles within the class, many academic achievements, and high marks will help them receive more social support.
Third, social-support and leadership life skills had a positive correlation. The students who receive more emotional support tend to have stronger leadership life skills. Students perceive that among all the leadership life skill types, strong human relation skills will amount to more social support.
Fourth, students believe that the support received from friends plays the largest role in successfully acquiring leadership life skills. Therefore, friends are the most influential support providers followed by parents, teachers and additional outside figureheads.
In conclusion, emotional support and the support of friends are perceived to be the largest contributors in developing strong leadership life skills. Additional support systems such as, family members, teacher, and classroom achievement are also necessary to develop leadership life skills.

목차 (Table of Contents)

• 내 용 목 차
• Ⅰ.서론
• 1.연구의 필요성
• 2.연구 문제
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.사회적 지지
• 1)사회적 지지의 개념
• 2)사회적 지지원
• 3)사회적 지지의 하위 유형
• 4)지각된 사회적 지지
• 2.리더십 생활기술
• 1)생활기술의 개념
• 2)리더십 생활기술의 개념
• 3)리더십 생활기술의 하위 영역
• 3.사회적 지지와 리더십 생활기술
• Ⅲ.연구 방법 및 절차
• 1.연구 대상
• 2.측정도구
• 1)사회적 지지의 개념
• 2)리더십 생활기술 척도
• Ⅳ.결과 분석
• 1.개인적 변인과 사회적 지지와의 관계
• 1)성별,학년,모의 직업유무와 사회적 지지유형과의 관계
• 2)개인적 변인과 사회적 지지유형과의 관계
• 3)성별,학년,모의 직업유무와 사회적 지지 제공자와의 관계
• 4)개인적 변인과 사회적 지지 제공자와의 관계
• 2.사회적 지지와 리더십 생활기술과의 관계
• 1)사회적 지지유형과 리더십 생활기술과의 관계
• 2)사회적 지지 제공자와 리더십 생활기술과의 관계
• 3.리더십 생활기술과 개인적 변인 및 사회적지지변인과의 관계 분석
• Ⅴ.결론 및 제언
• 1.결 론
• 2.제 언
• 참고문헌
• 영문초록
• 부 록
• 표 목 록
• <표 Ⅱ-1>Weatherford의 생활기술의 하위영역
• <표 Ⅱ-2>리더십 생활기술의 관련 변인 분석
• <표 Ⅲ-1>연구대상의 일반적 특성
• <표 Ⅲ-2>사회적 지지의 문항 수 및 문항 번호
• <표 Ⅲ-3>리더십 생활기술 척도의 하위요인별 문항번호 및신뢰도
• <표 Ⅳ-1>성별에 따른 사회적 지지 유형의 지각
• <표 Ⅳ-2>학년에 따른 사회적 지지 유형의 지각
• <표 Ⅳ-3>모의 직업유무에 따른 사회적 지지 유형의 지각
• <표 Ⅳ-4>개인적 변인과 사회적 지지 유형과의 상관표
• <표 Ⅳ-5>성별에 따른 사회적 지지 제공자별 지지 지각
• <표 Ⅳ-6>학년에 따른 사회적 지지 제공자별 지지 지각
• <표 Ⅳ-7>모의 직업유무에 따른 사회적 지지 제공자별 지지 지각
• <표 Ⅳ-8>개인적 변인과 사회적 지지 제공자와의 상관표
• <표 Ⅳ-9>사회적 지지 유형과 리더십 생활기술과의 상관표
• <표 Ⅳ-10>사회적 지지 제공자와 리더십 생활기술과의 상관표
• <표 Ⅳ-11>개인적 변인 및 사회적 지지 제공자 변인이 리더십생활기술을 예언하는 정도에 대한 중다 회귀분석