청소년의 학교 소비자교육에 대한 인식과 소비자지식 및 소비행태

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Consumers of the present times are required to develop various consumer capacities. In particular, it is important to establish correct values for reasonable consumption during the phase of adolescence in which consumer socialization takes place. At this, consumer training in schools is required to provide guidance on developing correct consumption behavior of adolescents. However, the reality is that effective and systematic education is not being carried out at the moment.
This study aims to be utilized as a data required in advancement of consumer training in schools with emphasis placed on enhancing overall consumer capacities, rather than on training for cognitive knowledge acquisition by analyzing the levels of consumer knowledge and consumer behavior and examining social-demographical factors to exert impact on these two variables.
In order to examine the impact exerted on consumption behavior by consumer knowledge of adolescents in accordance with consumer training in schools, consumer knowledge has been grouped into 5 categories (general economic knowledge, monetary management, purchase, consumerism, resource utilization) and consumption behavior of middle school students was configured on the basis of these categories.

As the result of analyzing the level of consumer knowledge, the overall level was found to be low at 56.65 point out of 100. In particular, it was observed that many students did not have knowledge or had incorrect knowledge on areas related to consumerism. The level of consumer knowledge was higher in third grade students than the first grade and in female students than male. Also, significant difference was observed in accordance with occupation of student's parents, academic background of student's mother, household income and academic record.
Adolescents were not performing relatively reasonable consumption activities, they were also found not to keep allowance ledgers or to exert effort in consumption for environmental preservation. Therefore, it is required to administer consumer training in the direction to modify unreasonable consumption behavior and to form and reinforce satisfactory consumption behavior at the same time.
For the last, the level of adolescents' consumer knowledge had 4 ~ 9% of explanatory potential and exerted significant impact on consumption behavior and each low field. Since the level of impact is low, it is necessary to administer educational endeavor to maximize effectiveness and to develop consumer capacities so that to make a connection between consumer knowledge and consumption behavior.

On the basis of the above results, suggestions are made on the direction to be pursued by consumer training in schools as of the following. Since the level of consumer knowledge learned at schools being executed as reasonable consumption behavior is low, composite approach in the level of education for whole human being is required in consumer training. Also, studies on other influential variables to explain consumption behavior of adolescents must be administered in the future in order to achieve improvement in the contents and methods of learning through effective control of variables. With systematic and relevant consumer training to consider cognitive stages of adolescents, successful consumption activities must be ensured in the future.

국문 초록 (Abstract)

현대의 소비자들에게는 다양한 소비자능력의 함양이 요구되며, 특히 소비자사회화가 이루어지는 청소년기에는 합리적인 소비생활을 위한 바른 가치관이 확립되어야 한다. 이에 학교 소비자교육에서는 청소년의 올바른 소비태도 육성에 대한 지도가 필요하나 효과적이고 체계적인 교육이 이루어지고 있지 않은 실정이다.
본 연구는 소비자지식 수준의 정도와 소비행태를 분석하고 두 변인에 영향을 미치는 사회인구학적 요인은 무엇인지 알아봄으로써 인지적인 지식습득에만 머무는 교육이 아닌 종합적인 소비자능력 향상에 초점을 둔 학교 소비자교육으로의 개선에 필요한 자료로 활용될 수 있도록 한다.
학교 소비자교육에 따른 청소년의 소비자지식이 소비행태에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 소비자지식을 5개의 범주(일반경제지식, 금전관리, 구매, 컨슈머리즘, 자원의 활용)로 유형화하고, 이에 따른 중학생의 소비성향을 준거로 구성하였다.
소비자지식 수준을 분석한 결과, 전체적으로 56.65점의 낮은 수준이었고 특히 컨슈머리즘과 관련된 영역에서 잘 모르거나 잘못 알고 있는 학생이 많게 나타났다. 1학년에 비해 3학년이, 남학생보다는 여학생의 소비자지식 수준이 높았으며 부모의 직업, 모의 학력, 가계소득, 학업성적에 따라 유의한 차이를 보였다.
청소년들은 비교적 합리적이지 못한 소비생활을 하고 있었고, 용돈기입장을 작성하지 않거나 환경보전을 위한 소비노력을 하지 않는 측면도 나타났다. 따라서 비합리적인 소비행태를 수정하고 더불어 바람직한 소비행태를 형성강화시킬 수 있는 방향으로의 소비자교육이 요구된다.
마지막으로 청소년의 소비자지식 수준은 소비행태와 각 하위영역에 4 ~ 9%대의 설명력을 가지며 유의한 영향을 끼치고 있었다. 그 영향력이 약한 바 소비자지식을 소비행동으로 연결할 수 있도록 소비자능력을 배양하고 실효성을 극대화시키는 교육적 노력이 필요하겠다.
이와 같은 결과를 바탕으로 학교 소비자교육이 추구해야 할 방향을 다음과 같이 제언한다. 학교에서 배운 소비자지식이 합리적인 소비행태로 이행되는 수준이 낮으므로 소비자교육에 대한 전인교육 차원에서의 통합적 접근이 필요하다. 또한, 차후 연구에서는 청소년의 소비행태를 설명할 수 있는 영향력 있는 다른 변인들에 대한 연구를 진행하여 효과적인 변인통제를 통한 학습 내용 및 방법의 개선이 이루어져야 한다. 청소년의 인지단계를 고려한 체계적이고 연계성 있는 소비자교육으로 바람직한 소비생활을 영위해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• 표 목 차
• [표 Ⅱ-1] 학교 소비자교육의 차원별영역별 일반교육 목표
• [표 Ⅱ-2] 소비자교육 내용 영역에 관한 선행연구 비교
• [표 Ⅱ-3] 소비자교육 내용 및 각 영역별 학습 요소
• [표 Ⅱ-4] 중학교 교육과정의 소비자교육 내용
• [표 Ⅱ-5] 고등학교 교육과정의 소비자교육 내용
• [표 Ⅱ-6] 소비자지식 변인의 주요 요소
• [표 Ⅱ-7] 소비자행동 정의의 주요 요소
• [표 Ⅱ-8] 소비자행동의 정의
• 그 림 목 차
• [그림 Ⅱ-1] 소비자교육 내용 모형