영재 교육기관과 일반 교육기관 아동 어머니의 교육관과 양육태도 및 영재 인식에 대한 연구 = (A) Comparative study on maternal perception of Educational view, rearing attitude and the gifted children between Mothers of the children Gifted Education Institute and the General Education Institute

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니의 교육관과 양육태도 및 영재 인식에 대하여 영재 교육 기관과 일반 교육 기관 아동의 어머니를 대상으로 어머니의 교육관과 양육태도가 영재 인식의 차이를 빚는데 영향이 있는지를 두 집단의 어머니를 대상으로 분석하였다.
영재 교육기관과 일반 교육기관 아동 어머니의 자녀 교육관과 양육 태도가 자녀에 대한 영재성 지각에 영향을 주는지와 영재교육에 대한 인식의 차이가 있는지 비교 분석함으로써 영재들을 올바르게 선별하고 잠재력을 개발시켜 영재교육의 올바른 기반을 마련하고 영재교육을 위한 기초 자료로 제공하고자 한다.
이러한 목적을 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구 문제 1. 영재 교육기관과 일반 교육기관 아동의 어머니 교육관에는 차이가 있는가?
2. 영재 교육기관과 일반 교육기관 아동의 어머니 양육태도에는 차이가 있는가?
3. 영재 교육기관과 일반 교육기관 아동 어머니의 영재 인식에는 차이가 있는가?
이상의 문제를 해결하기 위하여 본 연구는 영재로 판별되어 영재교육을 받고 있는 아동의 어머니로 최종적으로 통계 처리된 83명과 영재 교육이나 특수 교육을 개인적으로 받지 않은 일반교육기관 아동의 어머니 103명을 대상으로 하였다.
이 연구에서 사용된 측정도구는 어머니의 교육관과 양육태도의 측정을 위하여 이원영(1984)이 제작하고 김석현(2006)이 수정 보완한 검사지와 Schaefer의 MBRI를 이원영이 번안한 측정도구를 사용하였으며 현은선(2004)이 수정 보완한 Silverman과 Maxwell(1996)의 영재성척도와 영재교육 측정도구를 사용하였다. 영재성 척도 측정도구는 주성분 요인 분석을 통하여 영재성의 3요인을 정의하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 영재 교육기관 아동의 어머니들이 더 아동 중심적 교육관과 더 애정적, 덜 거부적, 덜 통제적인 양육 태도를 갖고 있으며 둘째, 자녀가 영재성이 있다고 더 많이 인식하고 있었으며 영재성의 3요인 중 인지적 요인을 영재성으로 더 많이 인식하고 있었다.
셋째, 영재 교육의 인식에 있어서는 영재의 교육적 가능성은 ‘그렇다’라는 응답이 영재 기관 아동의 어머니가 더 높게 나타났으며 영재 교육을 시작하는 시기로 취학 전 만 3,4,5세가 적절하며 영재 교육을 위해 대상을 선별하는 방법으로는 전문가가 아동의 행동을 관찰, 평가로 선별하길 바라며, 특수교사, 대학 및 연구소의 교수 및 연구원이 담당하길 원한다고 응답했으며 문제점으로는 영재기관 어머니는 ‘적합한 교육기관의 미흡’을, 일반교육기관 어머니는 ‘전체적 발달조화 우려’를 꼽았다. 영재 교육을 위한 개선 과제로는 두 집단 어머니 모두 ‘전문지도 교사의 양성’, ‘교육프로그램 개발 보급’이라 응답한 것으로 나타났다.
본 연구 결과를 종합하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 바람직한 자녀 양육태도 모형의 연구·개발과 보급의 필요가 있으며 둘째, 어머니 뿐 만 아니라 아버지의 교육관과 양육 태도의 특성을 밝혀보는 연구 수행이 필요하며 셋째, 어머니의 자녀 영재성 지각 정도가 실제 영재성과 관련이 어느 정도 인지의 관계를 비교하는 후속 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For this paper, I made up questions about maternal characteristics and perception of gifted children for the mother of children in the Gifted Education Institute and the General Education Institute.
By the survey, it can be analyzed the way of rearing children and the educational view of the mother which are included in the maternal characteristics. Based on the analyzingresult, I try to find out whether there is an effect of the maternal characteristic on the differences in the gifted and the perception of gifted children of their mothers'. Therefore we can select gifted children properly and develop their potentialities also found the suitable education system for them.
The issues on this paper are following
Issue 1. Are there any differences on the educational view between the mothers of the children in the gifted education institute and the general education institute?
2. Are there any differences on the way of rearing children between the mothers of the children in the gifted education institute and the general education institute?
3. Are there any differences on the perception of the gifted between the mothers of the children in the gifted education institute and the general education institute?
To solve these questions, I focused this study on the mother of gifted children who are enrolled in the special education institute such as childcare center, kindergarten and elementary schools.
For the case group, I selected mothersof the children in the Korea Academy of Gifted Education (KAGE, former CBS Gifted Academy) in Seoul. Their children are including upper 3% of IQ that is over 130 points. The final objects are 83 people. For the control group, I selectedmothers of children who never had any gifted education before in childcare centers and elementary schools in Young-in. The final objects are 103 people.
The research method is direct and indirect survey. For the case group, I personally visited the academy and explained about the purpose of the study and got permission for the survey of the institute and mothers. And then I directly gave out the questionnaire to the mothers and collected them. For the control group, I visited childcare center and schools to explain about the purpose of the study and got permission of the principal and homeroom teachers. The questionnaire was giving out with home correspondence to the mothers. The questionnaire that was used for the study is 186 copies.
The results of the study arefollowing;
1. In the part of the educational view of mother's, the mothers who send their children to the gifted education institute are more children oriented. And in the part of the rearing children method, the mothers who send their children to the gifted education institute have more affective, less rejective and less organized attitude toward their children.
2. In the part of the perception of gifted children, the mothers who send their children to the gifted education institute acknowledge that their children are the gifted ones.
3. In the part of the perception of gifted education, the mothers who send their children to the gifted education institute highly believe the educational potentialities of the gifted children.
They, the case group, believe that the starting point of the gifted education is around 3~5 years old. Also they answer that the way to select gifted children is to observe and evaluate children's behavior by experts. They prefer special teachers, professors and researchers from universities and research institutes for the teachers of gifted children.
The case group argues that there is "lack of institute". In the mean while, the control group worries about "unbalanced development of their children".
Both groups insist on "training of teachers to be a specialist". Also they answer that "special education program should be developed and spread"to have an appropriate special education for gifted children.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 부모의 교육관 = 4
• 2. 부모의 양육태도 = 7
• 3. 영재성 = 10
• 4. 선행 연구 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구대상 = 20
• 2 .측정도구 = 22
• 3. 연구절차 = 27
• 4. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 30
• 1. 부모의 교육관 = 30
• 2. 부모의 양육 태도 = 31
• 3. 영재 인식 = 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 48
• ABSTRACT = 52
• 부록 Ⅰ-1 부모의 자녀 교육관 문항 = 55