독서치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 독서치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1) 독서치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 영향을 미치는가?
1.1 독서치료 프로그램이 초등학생의 일반적 자아존중감에 영향을 미치는가?
1.2 독서치료 프로그램이 초등학생의 사회적 자아존중감에 영향을 미치는가?
1.3 독서치료 프로그램이 초등학생의 가정적 자아존중감에 영향을 미치는가?
1.4 독서치료 프로그램이 초등학생의 학교 자아존중감에 영향을 미치는가?
1.5 독서치료 프로그램이 초등학생의 전체 자아존중감에 영향을 미치는가?

이 연구를 위하여 독서치료프로그램을 개발하여 경기도의 모 지역 공부방 초등학생 26명 중에서 그룹 13명을 실험집단으로 일주일에 1번 90분씩 12주 동안 실험처치 하였고 비교집단 13명에게는 아무런 처치도 하지 않았다.

논문의 결과분석은 통계적 분석과 질적 분석을 함께 시도하였는데 비교집단과 실험집단과의 차이를 알아보기 위하여 t-test를 실시하였다.

통계적 분석결과 자아존중감의 하위영역과 전체 자아존중감이 모두 향상되기는 했지만 통계적으로 유의미한 차이는 나지 않았다. 그러나 질적으로 분석해 보면 프로그램 초기와 다르게 집단원들이 자기 자신에 대한 긍정적 언급이 자신 있어졌으며 더불어 타인에게 긍정적 평가를 받을 수 있는 능력의 기본이 되는 사회적 기술이 긍정적으로 변화된 것을 알 수 있습니다. 그러므로, 비록 통계적으로는 유의미한 변화는 아니지만 모든 영역의 자아존중감 점수가 증가하였고 질적 분석 결과도 독서치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 생각되어진다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 독서치료 4
• 2. 자아 존중감 17
• 3. 독서치료 프로그램과 초등학생 자아 존중감의 관계 21
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 25
• 2. 검사도구 26
• 3. 연구절차 27
• 4. 자료 분석 31
• Ⅳ. 결과 및 해석
• 1. 독서치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향 32
• 2. 질적 분석 결과 35
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 52
• 2. 결론 55
• 참고문헌 57
• 부 록 60
• ABSTRACT 87