기혼교사들의 직장-가정 갈등의 결정요인과 결과에 관한 연구 = (The) Determinants and Consequences of Work-Family Conflict among Married Teachers

국문 초록 (Abstract)

최근 들어 직장-가정 갈등의 주제는 연구자는 물론 일반인에게도 관심의 대상이 되고 있다. 몇몇 연구를 제외하고 대부분의 연구들은 서구사회를 중심으로 이루어졌다. 일반적으로 미국 이외에서 행해진 많은 연구들도 서구관점의 틀을 유지하고 있다. 이러한 관점은 직장과 가정의 영역은 서로 다르다는 가정을 전제하고 있다. 이들 두 영역으로부터의 역할기대가 상호 양립적일 때 역할간 스트레스가 발생한다.
역사적으로 연구자들은 직장-가정 갈등의 원인을 급변하는 사회경제적 여건에서 찾고 있다. 이러한 변화는 서구사회에서 뿐만 아니라 개발도상국에서도 직장과 가정의 영역을 조화시키기 어려운 것은 마찬가지이다. 직장-가정 갈등은 한 역할로 인해 다른 역할을 하지 못할 때 발생하는 역할간 갈등을 말한다. 다시 말하면 직장과 가정의 갈등은 직장일로 인해 가정 일을 하지 못하거나 또는 가정 일로 인해 직장 일을 하지 못함으로써 발생하게 되는 것이다.
직장-가정에 대한 연구 분야는 직장-가정 갈등이 구성원의 직장생활과 가정생활 및 일반적인 정신건강과 관련있는 다양한 변수들 즉 업무성과 및 생산성 저하, 생활만족의 저하, 불안, 직무스트레스 등과 관련이 있기 때문에 중요한 것이다. 하지만 직장-가정 갈등과 이의 선행요인 및 결과변수들 간의 관계를 다룬 통합모델을 검토한 연구는 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 기혼교사들을 대상으로 직장-가정 갈등의 결정요인과 결과를 살펴보는데 그 목적이 있다.
표본은 23개 초·중·고등학교에 근무하는 517명의 기혼 교사들을 대상으로 하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, A형 성격, 직무과부하와 자녀양육 갈등은 직장-가정 갈등과 정(+)의 관계를 그리고 직무자율성, 지원적인 조직분위기는 직장-가정 갈등과 부(-)의 관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 가설Ⅰ-1, 가설Ⅱ-1, 가설Ⅱ-2, 가설Ⅲ-1, 가설Ⅲ-2는 채택되었다.
둘째, 직장-가정 갈등은 생활만족과 부(-)의 관계가 있는 것으로 확인되었다. 따라서 가설 Ⅳ-1과 가설Ⅳ-2는 채택되었다.
셋째, 가설에서 예측한 바와 같이 직장-가정 갈등은 직무자율성, 지원적인 조직분위기, 자녀양육갈등과 생활만족(직장생활만족, 가정생활만족)간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 따라서 가설Ⅴ-5, 가설Ⅴ-6, 가설Ⅴ-7은 채택되었다.
끝으로 연구자와 실무자를 위한 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently the issues of Work-Family Conflict have drawn considerable attention not only from researchers in this field but also from common people. Except for a few cases, most studies have been centered on Western societies. Even those studies conducted outside of America have been based on existing frameworks developed from the Western perspective. Underlying this perspective is an assumption that work and family are two distinct domains. Whenever role expectations in these two domains are incompatible, inter-role stress occurs.
Historically researchers have tried to find causes of such conflicts in rapidly changing socioeconomic conditions. Such changes, however, are not limited to Western countries and many individuals in developed as well as developing countries experience some difficulties in harmonizing these two domains.
Work-Family Conflict(WFC) is a form of inter-role conflict that occurs when participation in the work role is made difficult by the participation of the family role or vice versa. Studies on Work-Family problems are important because WFC is related to many variables that influence employee's work, family and spiritual lives. A decline in efficiency and productivity, dissatisfaction for their standard of living, anxiety and job stresses are some examples of the variables. However, there are relatively few studies which integrate WFC, its preceding factors and consequential variables and present a synthetic model explaining their interrelationships.
The purpose of this study is to examine the preceding factors and consequences of Work-Family Conflict among married teachers in Korea. The data was obtained through a questionnaire given to a sample of 517 teachers working in 23 elementary, middle and high schools.
The major findings of the study are summarized as follows:
First, type A tendency, work overload, conflict of rearing children are positively related to WFC, while job autonomy and supportive organizational culture are negatively related to WFC. Therefore, the results supported HI-1, HII-1, HII-2, HIII-1, HIII-2.
Secondly, WFC was negatively related to life satisfaction. Therefore, the results supported HIV-1, HIV-2.
Thirdly, as expected, WFC has been found to mediate the relationships between job autonomy, supportive organizational culture, and conflict of rearing children with both satisfaction of work life and satisfaction of home life. Therefore, the results indicated support for HV-5, HV-6, HV-7.
Finally, some suggestions for further studies are offered for researchers and persons in charge of actual practices.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 〈국문요약〉 = ⅴ
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제의 제기 및 연구의 목적 = 1
• 제2절 연구의 목적 및 논문의 구성 = 2
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 제1절 학교조직의 특성 = 5
• 1. 행정구조적 특성 = 5
• 2. 교사집단의 특성 = 7
• 3. 교사의 역할과 갈등 = 8
• 제2절 직장-가정 갈등 = 10
• 1. 직장영역과 가정영역 관계 = 10
• 2. 직장-가정 갈등의 개념 = 13
• 3. 직장-가정 갈등의 유형 = 15
• 4. 직장-가정 갈등의 관점 = 18
• 제3절 직장-가정 갈등의 결정요인 = 23
• 1. 개인특성변수 = 24
• 2. 직무특성변수 = 30
• 3. 상황특성변수 = 33
• 제4절 직장-가정 갈등의 결과변수 = 37
• 제3장 연구설계 = 43
• 제1절 연구모형 및 가설의 설정 = 43
• 1. 연구모형 = 43
• 2. 연구가설의 설정 = 44
• 제2절 변수의 조작적 정의 및 측정도구 = 57
• 1. 변수의 조작적 정의 = 57
• 2. 측정도구 = 61
• 3. 표본의 선정 및 자료수집 방법 = 62
• 제3절 측정도구의 신뢰성 및 타당성 검증 = 64
• 1. 신뢰성 검증 = 64
• 2. 타당성 검증 = 68
• 제4장 실증분석의 결과 = 72
• 제1절 변수들 간의 상관관계 분석 = 72
• 제2절 연구가설의 검증 = 74
• 1. 가설 Ⅰ의 검증 : 개인특성과 WFC와의 관계 = 74
• 2. 가설 Ⅱ의 검증 : 직무특성과 WFC와의 관계 = 76
• 3. 가설 Ⅲ의 검증 : 상황특성과 WFC와의 관계 = 78
• 4. 가설 Ⅳ의 검증 : WFC와 생활만족과의 관계 = 80
• 5. 가설 Ⅴ의 검증 : 직장-가정 갈등의 매개효과 = 83
• 제3절 가설검증의 요약 = 89
• 제5장 결론 = 91
• 제1절 연구결과의 요약 = 91
• 제2절 연구의 시사점 및 한계 = 93
• 1. 연구의 시사점 = 93
• 2. 연구의 한계 및 향후 연구방향 = 95
• 참고문헌 = 97
• 부록 설문지 = 112
• 〈Abstract〉 = 117