학교 중도탈락 청소년들의 자아개념 향상을 위한 사회복지적접근 방안에 관한 연구 = (A) study on a program approaching from the side of social welfare to improve the self-concept of school drop-outs

국문 초록 (Abstract)

학교 부적응 현상을 통해서 중도에 학교를 탈락하는 청소년들이 늘어나고 있는 현시점에서 본 연구는 청소년들의 학교 부적응 현상에 대하여 연구하고 그 실태를 파악하고자 했다. 또한 청소년의 심리적, 사회적 요인 중 자아개념을 중점적으로 조사하여 청소년들의 학교 중도탈락과 자아개념의 관계를 알아보고자 했고, 이런 요인 분석을 통하여 학교사회복지의 개입 방안을 찾아보고자 하였다.
본 연구의 조사대상은 강원, 서울 지역 소재지 학교의 남, 여 인문계 및 실업계 고등학교와 중학교 학생을 중심으로 중도탈락 학생을 선정하였다. 조사대상자 선정은 중도 탈락 후 학교에 복학 할 의사가 있는 학생들을 대상으로 하였다. 조사대상자는 강원도와 서울지역에서 현재 학교에 재학 중이지만 학교 부적응으로 특별교육에 임하고 있는 학생들로 상담을 통하여 참여 의사를 밝힌 120명을 조사대상자로 선정하여 실시하였으며, 질문지를 나눠주고 직접 기입 하게 하는 방식으로 현장에서 질문지 배포 후 수거하였다.
조사기간은 2005년 10월 1일부터 2005년 10월 30일까지로 총 120부를 배포하여 120부가 회수되었다. 이중 분석이 불가능한 8부를 제외하고 112부가 통계분석에 이용되었다.
본 연구에 사용된 척도에 대한 신뢰도를 알아보기 위하여 Coronbach's Alpha 값을 구하였다.
조사도구로 사용한 설문문항들의 신뢰도의 검증은 6가지 요소(신체적 자아, 도덕적 자아, 성격적 자아, 가정적 자아, 사회적 자아, 학문적 자아)의 크롬바아의 신뢰도계수에서 모두 0.80정도로 높게 나타났으므로 설문 문항들의 신뢰도는 본 연구목적을 위한 분석에 적합한 것으로 판단된다.
설문조사 결과 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for Social Science) WIN version 10.0 통계 분석 프로그램을 이용하여 통계분석처리 하였다.
본 연구에서 조사한 6가지 자아개념 간의 상관관계를 분석한 결과, 여타 자아개념과 가정적 자아와는 일관성이 없었고, 도덕적 자아도 다른 요인과 상관관계가 적었다. 반면에 신체적 자아와 성격적 자아가 서로 유의미한 상관관계로 나타난 것으로 볼 때 가장 중요하게 작용하는 것은 자아개념인 것으로 분석되었다. 따라서 학교 중도탈락 청소년을 지도하는 학교사회 복지적 접근은 학생들이 각자 자신이 지닌 개성과 능력에 대한 자아존중감을 갖도록 하는 데 비중을 두어야 할 것이다.
결론적으로 청소년들이 학교부적응을 통하여 학교를 중도에 탈락하는 것은 개인, 가정, 학교, 심리, 사회적인 요인에서 찾아볼 수 있지만 이러한 요인들이 자아개념의 상태에 따라서 행동의 양상이 달라짐을 볼 수 있었다. 이러한 현실을 극복하기 위해서는 개인이 존중 받아야하고, 가정은 사랑을 느낄 수 있는 역할을 충실히 할 수 있어야 한다. 특별히 학교교육은 입시위주의 교육이 아니라 개인의 잠재력과 지적능력을 개발하고 사회화 과정을 습득시키는 전인교육의 장이 될 수 있도록 학교사회사업의 패러다임 전환이 절실히 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried to grasp the reality of juveniles' maladjustment to school at the present time when the number of school drop-outs is increasing because of their maladjustment to school. It also intended to see the relation between school drop-outs and their self-concept, through the research focused on juveniles' self-concept from among psychological, social factors. Through this kind of factor analysis, the researcher expected to find a way for school social welfare to intervene.
The subjects of this study were boys or girls drop-outs from middle schools and academic or business high schools, which are located in Gangwon-do or Seoul. From among drop-outs, those who had intention to go back to school were chosen as subjects. 120 students were chosen as subjects out of those who had been under special courses in Gangwon-do and Seoul, which were geared to help them from school maladjustment. Through counseling, they had expressed their agreement to participate in the study. Questionnaires were given and answered, being collected directly after answering.
The period of research was from the 1st to the 30th October in 2005. 120 questionnaires were given and all were collected, 112 of which were used for the statistic analysis except for 8, which were not appropriate to be analyzed.
To see the reliance of the measure which was used for this study, Coronbach's Alpha was extracted. As a result of evaluation of the reliance of the question items, the Coronbach's Alpha scale showed high as 0.80 in 6 factors, that is, physical self, moral self, self of character, domestic self, social self, academic self, which says the question items were appropriate to be analyzed for the purpose of the study. SPSS(Statistical Package for Social Science) WIN version 10.0 was used to analyze the date collected through the questionnaires.
The analysis to see inter-relationship between 6 factors of self-concept showed that domestic self had no coherence with any other factor, and that moral self had little relation to other factors. On the other hand, physical self and character self appeared to have meaningful relation to each other, so the researcher regarded them as the most important factors of self-concept. Therefore, approach from the side of social welfare to help school drop-outs should be given a great deal of weight on having a high regard for students' individual personality and ability.
In conclusion, even though individual, family, school, psychological, and social factors can be regarded as the cause of students' becoming drop-outs through school maladjustment, these factors appeared to bring different behavior patterns according to the state of students' self-concept. To overcome this reality, individual person should be respected, and family should be faithful to play the role of giving love. Especially, school education is desperately needed to have a paradigm shift from one focused on entrance exam preparation to one for the whole person which develops individual potentiality and helps students to learn the socialization process.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 연구 방법 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교부적응과 중도탈락 = 6
• 1) 학교부적응 및 중도탈락 정의 = 6
• 2) 중도탈락의 원인 = 11
• 3) 중도탈락의 영향 = 15
• 2. 중도탈락과 자아개념 = 17
• 1) 자아개념의 정의 = 17
• 2) 청소년기와 자아개념의 중요성 = 19
• 3) 중도탈락과 자아개념 = 21
• 3. 학교부적응과 자아개념에 관한 선행연구 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구 대상 및 절차 = 24
• 2. 조사도구 = 25
• 1) 일반적 특성 = 25
• 2) 자아개념 = 25
• 3.분석방법 = 27
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 28
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 28
• 1) 개인의 특성에 관한 빈도분석 = 28
• 2) 가족 요인에 관한 빈도분석 = 30
• 2. 자아개념에 관한 기술통계 = 33
• 3. 자아개념의 집단 간 비교 = 34
• 4. 자아개념에 영향을 미치는 요인별 상관관계 = 39
• Ⅴ. 중도탈락 학생들을 위한 개입방안 = 41
• 1. 예방적 프로그램의 활성화 = 41
• 2. 멘토링 프로그램 강화 = 42
• 3. 자원봉사 활동의 활성화 = 43
• 4. 학교사회복지서비스 강화 = 44
• Ⅵ. 결론 = 45
• 참고문헌 = 48
• 〈ABSTRACT〉 = 53
• 설문지 = 55