交流分析 集團프로그램이 施設保護靑少年의 彈力性에 미치는 效果에 關한 硏究 = A study on effect of transactional analysis group program on resilience of the youth in protective institution

국문 초록 (Abstract)

국문초록

교류분석 집단프로그램이 시설보호청소년의
탄력성에 미치는 효과에 관한 연구

김 주 희
(지도교수 이 영 호)
인제대학교 일반대학원 사회복지학과

시설보호청소년들은 일반가정의 청소년들과 달리 빈곤, 가족해체, 가족과의 단절을 경험함으로써 더 많은 심리․행동적 위험요인을 가지게 된다. 이러한 요인은 성인기까지 지속되어 반사회적인 행동의 원인이 되고 비행, 조기결혼으로 인한 어려움, 빈곤, 가정해체와 같은 위기와 어려움을 직면하게 하는 요인이 된다.
이에 본 연구는 시설보호청소년들이 가지고 있는 비활성화된 잠재적 능력과 특성을 향상시킴으로써 위기와 어려움에 긍정적이고 적극적으로 대처하도록 도울 수 있는 사회복지적 실천방법을 모색하고자 탄력성 강화를 위한 교류분석 집단프로그램을 실시하였다. 이를 위해 본 연구는 시설보호청소년들을 대상으로 탄력성을 강화시키는 보호요소 즉, 책임감, 내적통제, 계획성, 자기유능감, 대인관계기술의 향상과 탄력성을 저해하는 위험요소인 우울 및 충동․공격적 성향의 감소에 따른 변화를 분석하여 교류분석 집단프로그램의 효과성을 검증하였다.

이를 규명하기 위한 본 연구의 연구문제는 다음과 같이 설정되었다.
연구문제1: 실험집단의 참가자들은 실험실시 전 탄력성 사전검사와 실험실시 후 탄력성 사후검사의 비교에서 유의미한 변화를 보이는가?
연구문제2: 실험집단 참가자와 비교집단 참가자 집단간은 탄력성 사전검사와 탄력성 사후검사의 비교에서 유의미한 차이를 나타내는가?

위의 연구문제를 검증하기 위해 본 연구는 문헌연구를 통해 가설을 수립하고 가설을 검증하기 위하여 창원, 마산, 김해, 진해 일대에 소재한 아동양육보호시설에 있는 청소년들을 대상으로 실험집단(13명)과 비교집단(13명)을 구성하였고, 주 1회 또는 2회, 매회기마다 2시간씩 총 10회기(2005년 6. 10～9. 10)동안 탄력성 강화를 목적으로 교류분석 집단프로그램을 실시하였다.
독립변수에는 교류분석이론을 활용한 집단프로그램을 종속변수에는 자기보고 방식에 의한 탄력성 사전․사후 검사를 실험집단과 비교집단에 동시에 실시하였다. 이에 사용된 도구는 박현선이 개발한 탄력성 검사지이다.
본 연구를 위한 자료분석은 SPSS/WIN 10.0을 이용하였고, 분석방법은 사례수가 소표본(26사례)에 이용되는 비모수 통계방법인 Wilcoxon 부호순위검증과 Mann-Whitney U검증을 사용하였다. 그리고 소표본의 양적통계에 대한 한계를 보완하기 위하여 참가자의 개별사례 소감문과 시설내 관계자의 소감문을 이용하여 프로그램 참가자들의 탄력성 변화에 대한 질적 평가도 병행하였다.

연구문제에 대한 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 선행적으로 실험실시 후 실험․비교집단간의 탄력성 변화를 확인하기 위하여 교류분석 집단프로그램 개입 이전에 두 집단이 탄력성에 대해 동질한 집단인지 여부를 조사하였다. 조사결과 실험․비교집단은 탄력성의 보호요소와 위험요소의 7가지 하위영역 모두 동질적 상태에 있는 것으로 확인되었다.
둘째, 교류분석 집단프로그램이 탄력성에 미치는 효과에 관한 연구문제에 대한 연구가설의 결과는 다음과 같다.
가설1: 실험집단은 탄력성 보호요소의 사전점수와 프로그램 실시 후 탄력성 사후 점수에서 p<0.05 수준에서 유의미한 변화가 있었다. 탄력성의 위험요소에 서도 p<0.05 수준에서 유의미한 변화가 나타났다.
가설2: 교류분석 집단프로그램을 실시한 후 실험․비교 집단간은 탄력성 보호 요소에서는 p<0.05 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 구체적인 변 화를 살펴보면 보호요소의 하위영역인 책임감과 내적통제소재에서는 유의 미한 차이가 나타나지 않았지만 계획성, 유능감, 대인관계기술에서는 p<0.05 수준에서 유의미한 변화가 나타났다. 그리고 탄력성의 위험요소의 하위영역 에서는 우울성향, 충동․공격성향 모두에서 p<0.05 수준에서 유의미한 변 화가 나타났다.
이상의 연구결과를 정리하면, 교류분석 집단프로그램은 시설보호청소년의 탄력성에 긍정적 영향을 미치는 보호요소 즉, 계획성, 유능감, 대인관계기술을 향상시키는 결과를 나타내었다. 또한 탄력성의 위험요소인 우울성향, 충동․공격성향을 감소시키는 긍정적인 변화를 가져왔다. 이것은 시설보호청소년들이 원가족과의 관계에서 경험한 부정적 경험, 부모와의 단절과 같은 위기 및 어려움 상황에서 긍정적이고 적극적인 적응을 할 수 있도록 돕기 위한 사회복지적 접근방법로서 효과성이 있음을 알 수 있다.
그리고 질적평가의 결과에서 주목되는 것은 학습장애, 간질, 정서불안장애 등을 나타내는 일부 참가자들은 교류분석 집단프로그램에서 일반 또래 참가자들에 비해 탄력성의 변화량이 적었다는 것이다. 이것은 실험집단 참가자들의 기능수준면에서 동질성 확보가 중요함을 의미한다. 또래 참가자들에 비해 학습장애, 간질, 정서불안장애 등을 나타내는, 장애의 경계선에 있는 일부 참가자들은 일반 중․고등학생을 대상으로 구성된 교류분석 집단프로그램에 대한 이해부족으로 인해 탄력성에 대한 변화의 양이 적었다. 장애의 경계선에 있는 참가자들의 변화를 유도하기 위해서는 교류분석 집단프로그램을 구성할 때, 이러한 참가자들을 대상으로 한 교류분석 집단프로그램의 선행연구를 참고로 하여 참가자들의 수준에 맞는 프로그램을 구성하고 적용하는 것이 필요하다.
그 외 장애가 없는 대다수의 일반 참가자들은 교류분석 집단프로그램의 개입으로 인해 시설내․외 선생님 및 지지자의 좋은 관계, 적극적인 대인관계기술, 활발한 종교활동 등에 적극적이고 긍정적인 자세를 보이며 더 많은 변화를 나타내었다.




핵심어: 시설보호청소년, 탄력성(resilience), 보호요소, 위험요소, 교류분석 집단프로그램

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• ⅵ
• ABSTRACT ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• ⅸ
• Ⅰ. 서 론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 1
• A. 문제제기 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 1
• B. 연구의 목적 및 의의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 3
• C. 용어정리 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 4
• Ⅱ. 문헌 연구 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 6
• A. 선행연구의 동향 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 6
• B. 시설보호청소년의 일반적인 특성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 10
• C. 탄력성 ․․․․․․․․․ ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 11
• D. 탄력성과 교류분석 집단프로그램 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 15
• E. 시설호보청소년의 탄력성 회복을 위한 집단프로그램 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 18
• Ⅲ. 연구방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 25
• A. 연구가설 및 분석틀 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 25
• B. 연구대상 및 표집방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 27
• C. 측정방법 및 측정도구 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 28
• D. 연구절차 및 프로그램 내용 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• E. 자료분석방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• Ⅳ. 결과분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 32
• A. 연구대상자의 인구사회학적인 특성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• B. 프로그램의 효과성 분석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 37
• C. 실험집단 개별성원의 변화에 대한 질적평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• Ⅴ. 논의 및 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 43
• A. 연구결과의 요약 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 43
• B. 연구의 함의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 45
• C. 연구의 한계 및 제언 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• <참고문헌> ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• <부 록> ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• <부록1> 탄력성 설문지 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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• <부록2> 프로그램 진행과정 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 60
• <부록3> 실험집단 개별성원의 변화에 대한 질적평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
• 70
• <부록4> 교류분석 집단프로그램에 활용된 Work Sheet 자료 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․
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