아동기 피아노 교육의 지도방안 및 연습과제에 대한 고찰 : 통합이론과 자기조절학습이론에 근거하여 = (A) Study on Instruction and Practice Tasks for Childhood Piano Education : Based on Integration Theory and Self-regulated learning Theory

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 아동 학습자에게 보다 구체적이고 체계적으로 적용할 수 있는 피아노 지도방안과 연습과제에 대한 고찰을 그 목적으로 한다. 또한, 본 논문은 아동 학습자를 대상으로 하므로, 피아노 교사가 질의응답을 통해 각 단계별 활동을 학습자에게 상기시키고 그 내용을 파악하도록 구성하였다. 지도방안과 연습과제의 방향은 기존의 기교중심 피아노 교육과 단순반복식 연습과제에 대한 반성에서부터 출발하였다. 또한, 음악을 통한 감성교육이 대두되고, 장르를 초월하여 새로운 음악적 시도가 활발히 이루어지는 최근 나타나고 있는 음악 교육환경의 다양한 변화에 주목하였다. 그리하여 피아노 교육의 목적이 학습자의 음악적 이해 심화와 음악적 자립에 있어야 함을 확인하고, 다양한 음악에 대한 욕구를 만족시킬 수 있는 피아노 교육 방안을 모색하였다.
우선 피아제의 인지발달 이론에 근거하여 아동기 학습자의 인지적 · 음악적 특징을 살펴보았으며, 김영숙의 통합이론과 짐머만의 자기조절학습이론을 적용하여 학습자의 악보에 대한 이해를 돕고 자신의 연주에 대해 비판적 시각을 갖도록 하는 지도방안과 연습과제를 각각 제시하였다.
본 논문에서 제시한 첫 번째 지도방안은 학습자가 음악적 개념과 그 차이에 따른 소리의 변화를 정확히 인지하고 악보에 표시된 여러 음악적 개념을 통합하여 연주하는 능력을 배양하기 위하여, 학습자로 하여금 하나의 악보에 대한 기초 음악개념(음가, 셈여림, 박, 템포, 악곡 구조 등)을 달리하여 연주하며 그 차이를 깨닫도록 유도하는 것이다. 두 번째 지도방안은 학습자가 연주의 전 과정을 스스로 계획, 실행 및 평가하고 피드백(feed-back)함으로서 연주력 향상을 꾀하는 학습태도를 유도하기 위하여, 자기조절학습이론을 피아노 지도법에 적용하여 연주 단계 및 각 단계별 활동을 구체적으로 제시하였다.
연습과제는 통합이론과 자기조절학습이론에서 요구하는 단계별 활동을 구체적으로 포함하는 것으로, 지도방안의 실제 적용 가능성과 지도방안의 성과를 배가할 수 있도록 제안하였다.
피아노 연주는 악보를 정확하게 이해하고 소리로 표현하는 것으로서 연주자의 지적, 정신적 노력이 필요하다. 그리고 피아노 교육의 주체는 교사가 아니라 학습자이므로, 아동기부터 음악적 이해를 위한 기초를 튼튼히 하는 동시에 음악에 대한 호기심을 높이고 능동적으로 학습에 임하도록 유도하는 본 논문의 교육 방안이 필요하다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to study piano instruction method and practice tasks applied specifically and systematically to childhood learners. As the focus of this study is on childhood learners, the piano teacher should remind each phase activities by questioning and lead to understanding the contents to the child. The start of this method was initiated by the reflection on the traditional technique-based approach and simple and repetition tasks. Recently, trend in music education environment is attended to, which involve the appearance of emotional education through music and new trials growing beyond genre. Also, since the goal of piano education is not on learners' technique development but deepened musical understanding and musical self-supporting, proposing a method for meeting various musical needs is pursued.
First of all, on the basis of Piaget's theory of cognitive development, the cognitive and musical characteristics of childhood learners were examined. With integration theory proposed by Young-Sook Kim, and self-regulated learning by Zimmerman, the instruction method and practice tasks was proposed respectively on how to help them understand musical notes and have critical perspectives on their performance.
First, it is crucial the learners perceive musical concepts and the differential sound variation, and develop performance ability integrating numerous musical concepts presented in the scores. The method was founded on these, and was to help them comprehend by being given different performance tasks to variably change basic musical concepts (note value, dynamic, beat, tempo, musical structure, etc.). Second, in order to encourage the learners to plan, practice, evaluate, and get feedback during the whole performance in phases, self-regulated learning theory was applied to piano instruction method and each stage activities were presented in detail. Practice tasks involved step-by-step activities suggested by integration theory and self-regulated learning theory, carefully made by considering applicability and to double the accomplishment.
Piano performance means to correctly understand the score and expressing it with sound, which needs the performer's intellectual and mental efforts. Since the primary focus of piano education is the child, not the teacher, this is why this study made an attempt to propose a method that helps them to build up on a strong foundation of basic musical understanding, while enhancing their motivation.

목차 (Table of Contents)

• 〈국문 초록〉 = ⅰ
• 목차 = iii
• 표목차 = ⅳ
• 그림목차 = ⅴ
• 악보목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 아동기 피아노 교육 = 4
• 2. 통합이론 = 7
• 3. 자기조절학습이론 = 12
• Ⅲ. 본론 = 18
• 1. 아동기 피아노 교육의 지도 방안 = 18
• 1) 통합이론을 적용한 지도 방안 = 18
• 2) 자기조절학습이론을 적용한 피아노 지도방안 = 34
• 2. 아동기 피아노 교육의 연습과제 = 51
• 1) 통합이론을 적용한 연습과제 = 51
• 2) 자기조절학습이론을 적용한 연습과제 = 57
• 3. 교사의 역할 = 59
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 61
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 66