학습능력향상 집단상담 프로그램이 학교상담 인식 변화 및 학습기술에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 학습능력향상 집단상담 프로그램을 적용하여 학생들의 학교상담 인식 및 학습기술에 어떠한 변화가 일어나는지 알아보고자 하였다.
연구대상은 광주광역시에 위치한 여자고등학교 1학년 학생 중에서 자발적으로 신청한 학생 중, 학습능력향상 프로그램을 적용한 실험집단 10명과 일상적인 방법으로 상담을 진행한 통제집단 10명이었다.
학습기술에 대한 측정은 변영계ㆍ김석우(2002)가 개발하고 표준화한 고등학생용 학습기술 검사지를 사용하여 자기관리, 수업참여, 과제해결, 읽기, 쓰기, 시험관리, 정보처리 등의 일곱 개 하위 영역을 측정하였고, 학교 상담 인식 척도는 박인숙(2004)이 제작한 설문지를 사용하여 문제해결 상담에 대한 인식, 학교상담의 필요성, 학교상담에 대한 태도, 학교상담에 대한 기대, 상담교사의 전문성에 대한 요구 등의 다섯 가지 하위 영역을 사전ㆍ사후 검사로 측정하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학습능력향상 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단이 통제집단에 비하여 학교상담 인식에 유의한 수준의 변화가 나타났다.
둘째, 학습능력향상 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단이 통제집단에 비하여 학습기술을 향상시키는데 효과가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서 론1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 2
• Ⅱ.이론적 배경 3
• 1. 학교상담 3
• 2. 학습기술 7
• 3. 연구가설 10
• Ⅲ.연구 방법 11
• 1. 연구대상 11
• 2. 연구도구 11
• 3. 연구절차 13
• 4. 자료분석 13
• Ⅳ.연구결과 14
• 1.실험처치 전 집단 간 상담인식과 학습기술 점수 14
• 2.동질성 검증 15
• 3.학습능력향상 집단상담 프로그램의 효과 검증 15
• Ⅴ.논의 24
• 참고문헌 27
• (Abstract) 28
• 부록 : 학습능력향상 프로그램