초등학생의 자아존중감에 미치는 개인내 및 개인간 변인들의 영향력과 성차

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 자아존중감 수준에 있어서 성차를 알아보고, 자아존중감에 영향을 미치는 개인내 변인들과 개인간 변인들에 있어서 성차가 있는지를 검토하며, 초등학생의 자아존중감에 미치는 개인간 변인들의 영향력이 개인내 변인들의 영향력을 넘어서 유의한지를 검증하고자 하였다.
이를 위하여 G시에 소재한 1개 초등학교에 재학하고 있는 5학년 아동 200명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. Rosenberg(1965)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 자아존중감 척도, Harter(1982)가 개발하고 전경숙(1992)이 번안한 자기역량 지각척도, Rotter(1966)의 내외 통제 신념척도를 우리나라 실정에 맞도록 번역․수정한 차재호(1973)의 내외 통제 신념척도, 김경연(2000)의 어머니 양육행동 평가척도, Barnes와 Olson(1982)이 제작한 부모와의 의사소통척도 중 청소년 자녀용 질문지를 정유미(1997)가 번안한 아버지와 자녀 간 의사소통 평가척도를 2006년 9월 중에 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 상관계수를 산출하고, t-검증, 다변량분산분석, 단순분산분석, 중다회귀분석, 위계적회귀분석으로 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 우선, 자아존중감과 자아존중감에 영향을 미칠 것으로 상정한 개인내 및 개인간 변인들 각각에서 유의한 성차가 있는지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생 자아존중감 수준의 성차는 남녀 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 여자 아동의 자아존중감 수준이 남자 아동보다 높았다. 둘째, 자기역량 지각 하위 요인들 가운데 인지적 역량 지각과 사회적 역량 지각에서는 남자 아동과 여자 아동 간에 유의한 차이를 보였으나, 신체적 역량 지각에서는 유의한 성차가 나타나지 않았다. 여자 아동이 남자 아동에 비하여 자신의 인지적 역량과 사회적 역량을 높이 보고 있는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 내적 통제 신념에서는 유의한 성차가 나타나지 않았다. 넷째, 어머니의 애정적 양육행동을 지각하는 정도에 있어서 남자 아동과 여자 아동 간 차이가 유의하지 않았다. 다섯째, 여자 아동이 남자 아동보다 아버지와의 의사소통을 더욱 개방적으로 지각하는 경향이 높았다. 여섯째, 또래지지의 성차가 유의하여, 여자 아동이 남자 아동보다 또래지지를 더 많이 받는다고 지각하였다.
다음, 자아존중감에 미치는 개인내 및 개인간 변인들의 영향력이 유의한지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 역량 지각, 아버지와의 개방적 의사소통, 어머니의 애정적 양육행동이 남자 아동의 자아존중감을 예언하는 유의한 변인으로 나타났다. 둘째, 여자 아동의 자아존중감은 사회적 역량 지각과 인지적 역량 지각이 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다.
마지막으로, 자아존중감에 미치는 개인내 변인들의 영향력을 넘어서서 개인간 변인들의 영향력이 유의한지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 남자 아동의 자아존중감에 유의한 영향을 미치는 일부 개인내 변인들(사회적 역량 지각, 인지적 역량 지각)의 영향력을 넘어서서 일부 개인간 변인들(아버지와의 개방적 의사소통, 어머니의 애정적 양육행동)이 남자 아동의 자아존중감을 예언하는데 유의한 변인으로 밝혀졌다. 둘째, 여자 아동의 자아존중감에 미치는 일부 개인내 변인들(사회적 역량 지각, 인지적 역량 지각)의 영향력을 넘어서서 개인간 변인들의 영향력은 유의하지 않은 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과에 근거하여, 초등학생의 자아존중감에 영향을 미치는 개인내 변인들과 개인간 관계 변인들의 이해가 중요하며, 초등학생의 자아존중감을 증진시키기 위한 조력 활동에서 남녀 아동에게 강조해야 할 변인이 다소 다르다는 것을 알 수 있었다. 마지막으로, 이 연구의 실제적 시사점과 연구의 한계를 논의하였다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 자아존중감 수준에 있어서 성차를 알아보고, 자아존중감에 영향을 미치는 개인내 변인들과 개인간 변인들에 있어서 성차가 있는지를 검토하며, 초등학생의 자아존중감에 미치는 개인간 변인들의 영향력이 개인내 변인들의 영향력을 넘어서 유의한지를 검증하고자 하였다.
이를 위하여 G시에 소재한 1개 초등학교에 재학하고 있는 5학년 아동 200명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. Rosenberg(1965)가 개발하고 전병제(1974)가 번안한 자아존중감 척도, Harter(1982)가 개발하고 전경숙(1992)이 번안한 자기역량 지각척도, Rotter(1966)의 내외 통제 신념척도를 우리나라 실정에 맞도록 번역․수정한 차재호(1973)의 내외 통제 신념척도, 김경연(2000)의 어머니 양육행동 평가척도, Barnes와 Olson(1982)이 제작한 부모와의 의사소통척도 중 청소년 자녀용 질문지를 정유미(1997)가 번안한 아버지와 자녀 간 의사소통 평가척도를 2006년 9월 중에 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 상관계수를 산출하고, t-검증, 다변량분산분석, 단순분산분석, 중다회귀분석, 위계적회귀분석으로 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 우선, 자아존중감과 자아존중감에 영향을 미칠 것으로 상정한 개인내 및 개인간 변인들 각각에서 유의한 성차가 있는지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생 자아존중감 수준의 성차는 남녀 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 여자 아동의 자아존중감 수준이 남자 아동보다 높았다. 둘째, 자기역량 지각 하위 요인들 가운데 인지적 역량 지각과 사회적 역량 지각에서는 남자 아동과 여자 아동 간에 유의한 차이를 보였으나, 신체적 역량 지각에서는 유의한 성차가 나타나지 않았다. 여자 아동이 남자 아동에 비하여 자신의 인지적 역량과 사회적 역량을 높이 보고 있는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 내적 통제 신념에서는 유의한 성차가 나타나지 않았다. 넷째, 어머니의 애정적 양육행동을 지각하는 정도에 있어서 남자 아동과 여자 아동 간 차이가 유의하지 않았다. 다섯째, 여자 아동이 남자 아동보다 아버지와의 의사소통을 더욱 개방적으로 지각하는 경향이 높았다. 여섯째, 또래지지의 성차가 유의하여, 여자 아동이 남자 아동보다 또래지지를 더 많이 받는다고 지각하였다.
다음, 자아존중감에 미치는 개인내 및 개인간 변인들의 영향력이 유의한지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 역량 지각, 아버지와의 개방적 의사소통, 어머니의 애정적 양육행동이 남자 아동의 자아존중감을 예언하는 유의한 변인으로 나타났다. 둘째, 여자 아동의 자아존중감은 사회적 역량 지각과 인지적 역량 지각이 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다.
마지막으로, 자아존중감에 미치는 개인내 변인들의 영향력을 넘어서서 개인간 변인들의 영향력이 유의한지를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 남자 아동의 자아존중감에 유의한 영향을 미치는 일부 개인내 변인들(사회적 역량 지각, 인지적 역량 지각)의 영향력을 넘어서서 일부 개인간 변인들(아버지와의 개방적 의사소통, 어머니의 애정적 양육행동)이 남자 아동의 자아존중감을 예언하는데 유의한 변인으로 밝혀졌다. 둘째, 여자 아동의 자아존중감에 미치는 일부 개인내 변인들(사회적 역량 지각, 인지적 역량 지각)의 영향력을 넘어서서 개인간 변인들의 영향력은 유의하지 않은 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과에 근거하여, 초등학생의 자아존중감에 영향을 미치는 개인내 변인들과 개인간 관계 변인들의 이해가 중요하며, 초등학생의 자아존중감을 증진시키기 위한 조력 활동에서 남녀 아동에게 강조해야 할 변인이 다소 다르다는 것을 알 수 있었다. 마지막으로, 이 연구의 실제적 시사점과 연구의 한계를 논의하였다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅲ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 초등학생의 자아존중감 11
• (1) 자아존중감의 개념 11
• (2) 자아존중감의 영역 13
• (3) 자아존중감의 발달 15
• (4) 초등학생의 자아존중감 17
• 2. 자아존중감 발달에 영향을 미치는 변인들 19
• (1) 개인내 변인들 19
• (2) 개인간 변인들 22
• Ⅲ. 연구가설 27
• Ⅳ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 측정도구 30
• 3. 연구절차 34
• 4. 자료분석 35
• Ⅴ. 연구결과 36
• 1. 측정변수 간 상관 및 기술통계치 36
• 2. 측정변수에 있어서 성차 41
• 3. 자아존중감에 미치는 개인내 및 개인간 변인들의 영향력 45
• 4. 자아존중감에 미치는 개인간 변인들의 상대적 영향력 47
• Ⅵ. 논의 및 결론 50
• 1. 논의 50
• 2. 결론 52
• 참고문헌
• Abstract
• 부록