중학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로발달단계 중 탐색 단계에 있는 중학생들의 진로성숙도를 향상시킬 수 있는 집단상담 프로그램을 연구 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이에
따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 중학생을 대상으로 실시하여 진로성숙도의 향상이 긍정적으로 검증된 집단상담 프로그램의 내용을 비교·분석하고자 한다.
둘째, 중학생의 진로성숙도를 향상 시킬 수 있는 집단상담 프로그램을 연구 개발하고자 한다.
이를 위해 중학생의 진로성숙도 향상에 관한 문헌을 연구하고, 중학생을 대상으로 진로성숙도 향상에 긍정적인 효과가 검증된 선행 연구들을 비교·검토하였다. 그 결과를 종합해 볼 때, 진로성숙검사의 측정도구에 따라 진로성숙 요소에 차이가 있으나 대부분의 진로성숙검사는 하위영역을 크게 ‘태도’와 ‘능력’으로 구분하였다. 이들 연구에서 활용한 집단상담 프로그램은 기존에 개발된 프로그램을 바탕으로 하여 각 연구자의 연구목적에 맞게 프로그램을 재구성하여 사용한 것이 공통점이었다. 이에 본 연구자는 선행연구에서 고찰한 집단상담 프로그램의 장점과 전국의 각 시도교육연구원에서 개발한 집단상담 프로그램을 기초로 하여 진로성숙 요소의 태도영역 중 독립성과 일에 대한 태도 및 계획성, 능력영역 중 자기이해와 합리적 의사결정 능력 및 직업에 대한 지식, 행동영역의 진로탐색 및 준비행동 등의 각 하위요소를 향상시킬 수 있는 집단상담 프로그램을 개발하였다.
이러한 단계에 따라 개발된 중학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램 내용 검토를 위해 1급 상담 전문교사 자격을 구비하고, 진로지도 경험이 풍부한 현장 교사들의 의견을 수렴하는 방식의 자문을 구했다. 그리고 중학생의 발달단계와 진로성숙요소에 맞추어 프로그램을 수정·보완하는 과정을 거쳤다. 이어서 프로그램 내용타당도 평가표와 프로그램 내용의 각 회기 활동내용을 세분화하여 작성한 후, 집단상담 전문가와 진로지도 전문가에게 의뢰하여 내용 타당도에 대한 평정을 의뢰하였다. Haxbleton과 그의 동료들이 실용화한 내용타당도 평정법(Content Validity Index: CVI)에 의해 산출된 내용타당도는 .98로써 본 연구에서 개발한 집단상담 프로그램이 중학생의 진로성숙도 향상에 부함 됨을 인정받았다.
이러한 과정을 거쳐 개발된 중학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며, 진로교육영역에는 자기이해 및 자기탐색, 직업세계 탐색, 일에 대한 긍정적 태도, 의사결정능력신장, 진로선택 등이 포함되어 있다. 진로 인식단계를 거쳐 탐색단계에 있는 중학생이 본 연구에서 개발한 집단상담 프로그램에 참여함으로써 다음과 같은 교육적 기대효과를 거둘 수 있을 것이다.
첫째, 자신의 진로방향을 설정하고 계획을 수립해 보는 계획성과, 진로결정의 책임을 수용하고 스스로 진로를 탐색하고 선택하려는 독립성을 기를 수 있을 것이다.
둘째, ‘자신에 대한 이해’ 즉 학생자신의 성격, 능력, 흥미, 가치, 환경적 제약 등 진로선택에서 고려해야 할 개인적 특성들을 이해하면서 자기 이해의 폭을 넓히고 자아개념을 구체화 할 수 있을 것이다.
셋째, 진로와 관련된 정보의 활용능력과, 자신에게 적합한 진로를 합리적으로 선택할 수 있는 능력이 함양될 것이다.
넷째, 직업에 대한 이해를 기초하여 자신의 진로를 적극적으로 탐색하고 준비하게 될 것이다.
다섯째, 학생들이 진로 및 직업과 관련된 다양한 과제들에 대처하는 태도와 능력을 나타내는 개념으로의 진로성숙도가 긍정적으로 향상될 것이다.
이로써 진로성숙요소의 태도·능력·행동영역의 전체적인 향상이 이루어지고, 학교교육현장에서 중학생의 진로교육의 내실화라는 교육적 차원의 의의를 갖게 될 것이다.
이러한 교육적 기대효과와 더불어 계속적인 자신에 대한 탐색 및 직업에 대한 탐색, 주변 환경 등을 고려하여 희망직업을 구상하고 필요한 구체적인 능력을 꾸준히 개발해 나가게 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 진로성숙도 = 4
• 2. 중학생의 진로발달 특징 및 진로교육 = 10
• 3. 진로탐색 집단상담 프로그램 = 16
• 4. 선행연구 고찰 = 17
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 29
• 1. 집단상담 프로그램의 내용 분석 = 29
• 2. 중학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발 절차 = 32
• Ⅳ. 중학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발 = 39
• 1. 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램의 구성 = 39
• 2. 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램의 내용 = 41
• 3. 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램의 기대 효과 = 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 56
• 1. 결론 = 56
• 2. 제언 = 58
• 참고문헌 = 59
• Abstract = 65
• 부록 = 68