그룹홈 아동의 공격성과 학교적응에 관한 연구 : 일반아동과의 비교연구 = (A) study on the Aggression and School Adjustment of Group Home Children

국문 초록 (Abstract)

그룹홈은 시설보호의 획일화, 집단화 등의 문제점에 대한 대안으로서 대두되었고, 요보호아동의 심리․정서적 상처에 대한 보다 가정적인 소규모 “대안가정”의 보호서비스 형태다.
그룹홈에서 거주하는 아동들은 대부분 가족에서의 상처, 보호자의 학대, 방임 등의 경험을 갖고 있고, 이처럼 스트레스가 높은 경우에는 정서문제와 행동문제가 많이 발생하기 때문에 전문적인 치료로 대처함으로써 시설보호의 한계를 극복해야할 필요성이 있다.
그룹홈의 경우 시설 보호 아동과는 달리 행동문제나 정서문제가 크게 언급되고 있지 않으나 그동안 그룹홈의 운영자들은 그룹홈 거주 아동의 문제점으로 정서불안과 학습부진을 언급하여 왔다. 즉, 가정해체로 인한 방임과 정서불안 등의 경험은 그룹홈 아동의 대다수에게 학습부진 현상을 유발 시킨다는것이다.
본 연구는 그룹홈 아동의 공격성과 학교적응과의 관계를 규명하는 것을 주목적으로 하고, 그룹홈 아동과 일반아동의 공격성과 학교적응의 상관관계를 통해 공격성이 학교적응에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구를 위하여 전국 소재의 그룹홈에서 생활하는 초등학생 99명(남 : 51명, 여 : 48명)과 서울․경기소재의 일반 초등학생 100명(남 : 40명, 여 : 60명)의 전체 199명으로부터 질문지를 배포하여 회수하였다.
공격성 질문지의 구성은 신체적공격성, 언어적공격성, 우회적공격성, 부정성, 흥분성, 적의성의 문항이고, 학교적응 질문지는 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙의 문항으로 이루어졌다.

본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 그룹홈 아동이 일반아동에 비해 공격성 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 공격성향은 하위영역 즉 신체적공격성, 언어적공격성, 우회적공격성, 부정성, 적의성에서 유의하게 차이를 나타내었고, 이 중 언어적 공격성은 차이정도가 가장 크게 나타났다. 하지만 흥분성의 경우는 유의한 차이를 나타내지 않았다.
둘째, 그룹홈 아동과 일반아동의 성별에 따른 공격성의 차이는 그룹홈 아동이나 일반아동 모두에게서 유의한 성차를 나타내지 않았다. 그러나, 그룹홈 아동의 경우 여아가 남아보다 높은 흥분성을 가진 것으로 나타났고, 일반아동의 경우에는 언어적공격성과 우회적공격성에서 남아보다 여아가 다소 높은 것으로 나타났다. 또한, 그룹홈 아동과 일반아동의 학년별에 따른 공격성의 차이는 그룹홈 아동에게서는 학년간 유의한 차이를 보였으나, 일반아동에게서는 유의한 차이를 나타내지 않았다.
셋째, 그룹홈 아동과 일반아동의 공격성과 학교적응간의 관계는 두 그룹간의 차이를 보였다. 즉, 그룹홈 아동의 공격성은 학교적응과 유의한 부적인 상관관계를 나타내어 공격성이 높을수록 학교적응 정도는 낮아지는 것을 알 수 있었고, 일반아동의 경우는 공격성과 학교적응간에 유의한 상관관계가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 그룹홈 아동과 일반아동의 공격성이 학교적응에 미치는 영향의 결과에서, 일반아동의 경우는 공격성향에 따라 학교적응에 유의한 관계를 나타내지않아 공격성이 학교적응에 미치는 영향력도 유의한 차가 없는 것으로 나타냈다. 그룹홈 아동의 공격성이 학교적응에 미치는 영향력을 본 결과, 학교적응은 공격성에 따라서 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. 특히, 그룹홈 아동의 공격성이 교사관계와 학교규칙에서는 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

이상에서 본 연구는 그룹홈 에서 거주하는 아동이 일반아동에 비해서 공격성향이 높으며, 공격성은 아동의 학교적응에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 그룹홈 아동의 공격적인 성향은 심리적응력에 대한 부정적인 성향을 나타내고있다. 이는 그룹홈 아동과 관련하여 정서․사회적인 성장을 위한 아동 개개인에 적절한 상담과 치료적 개입을 통해서 보다 긍정적인 삶을 개척해 갈 수 있는 기초적 발판을 마련해 주는 것이 그룹홈의 추후 과제일 것이다.
또한, 그룹홈에서 거주하는 아동의 공격성향이 높은 원인이 무엇인지가 연구되어야 할 것이고, 공격성을 감소시킬 세부적인 프로그램의 개발이 필요하다고 사료된다.
본 연구는 그룹홈 아동의 연구에서 자아존중감, 사회성발달 외에 행동문제와 관련한 기초연구가 부족한 현실에서, 기초 자료를 제시하였다는데 의의가 있겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 그룹홈 7
• 1) 그룹홈의 개념 7
• 2) 그룹홈의 기능과 역할 8
• 3) 그룹홈의 이론적 근거 11
• 4) 그룹홈 아동의 특성 14
• 2. 공격성 18
• 1) 공격성의 정의 18
• 2) 공격성의 유형 19
• 3) 공격성 발달 이론 22
• 4) 아동기의 공격성 27
• 3. 학교적응 28
• 1) 학교적응의 개념 28
• 2) 학교적응에 대한 선행연구 31
• 3) 공격성과 학교적응 33
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 조사도구 36
• 3. 연구절차 39
• 4. 자료의 분석방법 39
• Ⅳ. 조사 결과의 분석 40
• 1. 그룹홈 아동과 일반아동의 공격성 40
• 2. 그룹홈 아동과 일반아동의 성별에 따른 공격성 41
• 1) 그룹홈 아동의 성별에 따른 공격성 41
• 2) 일반아동의 성별에 따른 공격성 42
• 3. 그룹홈 아동과 일반아동의 학년에 따른 공격성 44
• 1) 그룹홈 아동의 학년에 따른 공격성 44
• 2) 일반아동의 학년에 따른 공격성 46
• 4. 그룹홈 아동과 일반아동의 공격성과 학교적응 상관관계 47
• 1) 그룹홈 아동의 공격성과 학교적응의 상관관계 47
• 2) 일반아동의 공격성과 학교적응의 상관관계 49
• 5. 그룹홈 아동의 공격성이 학교적응에 미치는 영향 50
• 1) 그룹홈 아동의 공격성이 교사관계에 미치는 영향 51
• 2) 그룹홈 아동의 공격성이 교우관계에 미치는 영향 52
• 3) 그룹홈 아동의 공격성이 학교수업에 미치는 영향 53
• 4) 그룹홈 아동의 공격성이 학교규칙에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 55
• 참고문헌 60
• 부 록 67
• 국문초록 73
• Abstract 76