Blended learning이 정보사회와 컴퓨터 과목의 학습참여도.만족도 및 성취도에 미치는 영향 : 인문계고등학교를 중심으로 = How the blended learning affect the learning participation, learning satisfaction, and learning accomplishment of the subject, information technic society and computer

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 기존 면대면 학습과 비교하여 blended learning을 통한 인문계 고등학교 학생의 학업성취도, 학습만족도, 학습참여도가 차이가 발생하는지 알아보고 이 결과를 토대로 blended learning의 요소인 e-learning과 면대면 학습을 어떻게 배열하면 더욱 효율적인 수업을 이끌어 나갈것인지에 대한 방안을 제시하고자 하는데 있다.
이 목적을 달성하기 위해 관련문헌과 선행연구의 고찰을 근거로 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
첫째, 면대면 학습과 비교하여 blended learning의 학습방법은 학업성취도를 향상시킬 수 있는가?
둘째, 면대면 학습과 비교하여 blended learning의 학습방법은 학습만족도를 향상시킬 수 있는가?
셋째, 면대면 학습과 비교하여 blended learning의 학습방법은 학습참여도를 향상시킬 수 있는가?
연구대상은 경기도 소재의 인문계 고등학교 2학년 240명을 대상으로 면대면 학습집단과 블렌디이드러닝 집단으로 분류하여 구성하였다. 각 집단 학생들의 학업성취도를 측정하기 위하여 사전검사와 사후검사의 평균을 이용하였고 학습만족도와 학습참여도를 측정하기 위해서 만족도 검사지와 성취도 검사지를 개발하여 집단별로 검사를 수행하였다. 이러한 조사를 통해 수집된 데이터를 t-검정을 통해 연구문제를 검증하였다.
분석결과, 첫째, 학업성취도는 학습방법에 상관없었다. 이는 모든 학습방법이 학생들에게 지식 전달 및 학습 내용 평가에 있어 유익한 학습이라는 사실을 나타낸다.
둘째, 학습만족도는 blended learning을 한 실험집단이 비교집단에 비해 높게 나타났다. 컴퓨터를 활용할 기회가 적은 학생일수로 새로운 학습보조도구에 흥미를 느끼며 과제를 해결할 때 성취감을 더 느끼며 만족감을 나타낸다는 사실을 제시한다.
셋째, 학습참여도는 학습방법인 blended learning이 면대면수업보다는 효율적이었다. 이는 모든 학생들이 교사가 단독으로 가르치는 강의식 및 주입식 교육보다는 교사의 설명을 들으며 스스로 학습보조도구(CAI)를 이용하여 진행하는 자기주도식 수업을 더 좋아한다는 사실을 나타낸다.
본 연구의 결과를 바탕으로 하여 추후 연구에서는 주5일제 수업으로 인하여 늘어나는 가정학습과의 연계를 통한 blended learning설계에 대한 연구가 시도되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제와 가설 3
• C. 용어의 정의 4
• D. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 면대면 수업, 온라인교육과 blended learning 8
• B. 선행 연구의 고찰 21
• Ⅲ. 연구방법 26
• A. 연구의 대상 26
• B. 연구설계 및 연구내용 27
• C. 실험처치 및 실험설계 27
• D. 측정도구 29
• E. 통계적 분석 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• A. 두 집단간의 동질성 검사 31
• B. blended learning의 효과 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 35
• A. 요약 35
• B. 논의 36
• C. 결론 및 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 42
• 국문초록 47
• Abstract 49