관점갖기 지도를 통한 관찰 능력 신장에 관한 연구 = (A) Study on Development of Observational Abilities by Teaching Viewpoints of Observations

국문 초록 (Abstract)

관찰 학습은 다양한 관점을 넓혀 나갈 수 있도록 직관적인 사고를 촉진하고 이를 최적의 관찰력을 발휘하기 위해 합리적인 사고와 결합시킬 수 있도록 통합적 접근의 관점 지도가 요구된다.
본 연구의 목적은 약화 그리기 지도, 마인드 맵 그리기 지도, 관찰방법 지도, 안내된 토의하기 지도, 문제 만들기 지도, 창의적 사고활동하기 지도 등의 관점 갖기 지도를 통해 관점에 의해 관찰한 내용을 쉽고 명확하고 인식하게 하여 관찰 능력을 신장시키고자 한다.
다음과 같이 4가지 연구 문제를 설정하여 실행하였다.
첫째, 관찰 능력 실태에 맞는 관점 지도 연구를 어떻게 실천적으로 할 것인가?
둘째, 관점 갖기 지도를 어떤 구체적이고 단계적인 방법으로 할 것인가?
셋째, 관찰 여건 조성을 어떻게 할 것인가?
넷째, 어떤 효율적인 내용과 방법으로 관찰 수업안을 구안하여 적용할 것인가?
관점 갖기 지도를 실천적으로 연구하여 효율정인 과정의 관찰 학습과정안을 구안하여 적용하였다.
본 연구 과정에서는 사전, 사후 지도에서 얻어진 교사의 학생 관찰과 관찰 결과물을 빈도 분석을 통해 서술적 해석을 하였으며 오류 사례와 우수 사례 분석을 함께 하였다.
관찰 능력면에서는 오관을 이용하여 관찰하게 되었고 사물과 현상을 다양한 관점에서 관찰한 내용을 찾아내었으며 바르게 표현하고 기술하는 능력도 향상되었고 특징을 명확하게 인식하게 되었다.
관찰 태도면에서는 문제 해결 의지에 대하여 의욕을 갖고 탐구해 내려는 마음이 생겼으며 사물이나 현상을 이해하고자 하늘 긍정적인 사고의 모습이 보였다.
가. 관점 갖기 지도의 실천적 연구를 통해 1학년 학생들의 어휘력과 관찰 능력을 토대로 관찰 내용과 방법을 클러스터하여 보다 체계적인 관찰 수업 계획이 가능하였으며, 관점 갖기 지도에 효율적인 관찰 학습 과정안을 개발하였다.
나. 구체적이고 단계적인 관점 갖기 지도 방법을 통해 관찰 내용을 관점에 의해 쉽게 인식하고 특징을 명확하게 표현할 수 있게 되었다.
다. 관찰 여건 조성은 주위의 사물에 대한 관심과 흥미를 높였으며 심미성이 있으며 끈기있게 탐구하려는 어린이로 성장하는데 밑거름이 되었다.
라. 구안한 관찰 학습 과정안으로 차시 수업을 적용함으로써 사물과 현상을 주의깊게 경험하려는 태도와 긍정적인 사고가 형성되었으며 관찰 대상의 특징을 싱싱한 관찰 눈으로 찾아내는 힘이 생겼다.
제언으로는 사고 통합적인 관점 지도는 범교과 활동에서 이루어지면 효과적일 것이며 자연물 관찰 수업으로 보다 적극적인 관찰 능력 신장을 꾀하여 탐구력 신장의 장이 되어야 할 것이다. 아울러, 학년 발달 단계 수준에 적합한 관찰 방법을 적용하되 현실적인 학생 실태를 적극 반영하여 심진을 일으킬 수 있는 관찰 수업 내용거리를 적극적으로 개발하여야만 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to encourage the observational activities of students, and to maintain the practical teaching of observational abilities in science education.
Because the learning problems introduced on subject matter are very simple and comprehensible, they are not appropriate to observational activities in learning process.
To develop the observational abilities of student, first, we analyze practically the concents of observational subject matter, second, we select the viewpoints of observation and exemplified them, third, we applied them in learning models for practical observational activities.
In this study, we found that students' observational abililies are developed through this learning model.

목차 (Table of Contents)

• 論文槪要
• 目次
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 = 1
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 연구의 실제 = 5
• 1. 관점 갖기 지도의 실천적 연구 = 6
• 가. 연구 과정 설계 = 6
• 나. 관찰 능력 실태 파악 = 7
• 다. 사고 통합적 접근의 관점 갖기 지도 연구 = 10
• 라. 관찰 대상, 관찰 능력 요소, 관점 갖기 방법의 클러스터 = 13
• 2. 관점 갖기 지도 = 17
• 가. 약화 그리기 지도 = 17
• 나. 마인드 맵 그리기 지도 = 22
• 다. 관찰 방법 지도 = 28
• 라. 안내된 토의하기 지도 = 36
• 마. 문제 내기 지도 (아침 시간이나 교과 활동 시간 활용) = 38
• 바. 창의적 사고활동하기 지도 = 42
• 3. 관찰 여건 조성 = 46
• 가. 숲 속 마을 체험 코스 개발·활용 = 46
• 나. 관찰 여건을 적극 활용하는 신나는 토요일 운영 = 52
• 4. 관점 갖기 수업 전개 = 55
• 가. 배경 지식 갖기 = 56
• 나. 자유 관찰 및 결론 발표하기 = 60
• 다. 안내된 토의하기 = 61
• 라. 안내된 관찰 및 발표하기 = 64
• 마. 문제 내기 = 65
• 아. 창의적 사고활동하기 = 68
• ● 수업 사례1, 2 = 70
• III. 연구의 결과 해석 = 83
• 1. 평가 내용 = 83
• 2. 연구 결과 = 84
• 가. 관찰 능력 = 84
• 나. 관찰 태도면 = 91
• IV. 결론 및 제언 = 94
• 1. 결론 = 94
• 2. 제언 = 95
• 참고문헌 = 96
• ABSTRACT = 97
• 부록 = 99