공부방 아동의 심리정서적 지원으로서 집단표현예술치료 사례연구 : D. Winnicott의 촉진적 환경 중심으로 = (A) case study on group expressive arts therapy as psychological and emotional support for children of study room : on the basis of facilitating evironment by D.W.Winnicott's theory

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공부방 아동의 심리정서적 환경의 제공으로서 집단표현예술치료가 미치는 효과를 검증하기 위한 목적으로 서울시 G복지관 공부방 아동 7명(여 3명, 남 4명)을 2006년 4월부터 6월까지 주1회 총10회기 동안 실시하였다.
연구의 목적을 위해 위니캇의 촉진적 환경으로서 울타리의 제공이 잠재적 공간에서의 창조성이 발견되는 중간영역의 개념을 이론적 배경으로 적용하였다.
매 회기 집단 역동 과정과 개별 진행 과정을 통해 확인한 결과, 공부방 아동들은 표현예술치료의 창작물을 통해 자신을 자유롭게 표현할 수 있었기에 심리적 불안과 위축감이 약화되었고, 그로 인해 부적응 행동이 감소되었다. 또한, 구성원들의 긍정적인 상호지지로서 또래관계가 재형성됨을 관찰할 수 있었다.
따라서 본 연구는 공부방 아동들이 갖는 행동 및 정서발달의 어려움을 해결하는데 위니캇의 촉진적 환경으로서 집단표현예술심리치료 프로그램이 심리정서적 지원으로서 매우 효과적이었음이 드러났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For the purpose of verifying the effect of group expressive arts therapy as a psychological and emotional circumstance for children of a study room, this study was carried out among 7 children (3 girls and 4 boys) of the study room of the G settlement house in Seoul city once a week over 10 sessions from April through June in 2006.
For this goal, Winnicott's concept of the transitional space, in which creativity in potential space can be found out by offering a fence as the facilitating environment, was applied to this study as the theoretical background.
The results confirmed through the group dynamic process and the individual progressive process indicate that because the children of the study room were free to express themselves through the brainchildren of expressive arts therapy, their psychological uneasiness and shrinking feelings were weakened, and finally their maladjustment behavior was reduced. In addition to these, it was observed that the relationships of their age were reformed by positive mutual support among the members.
Thus, this study reveals that the group expressive arts therapy program as Winnicott's facilitating environment is obviously effective to psychological and emotional support for children of a study room, who have problems with behavioral or emotional development.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 국문 초록 = ⅵ
• 제 1장 서론 = 1
• 제 1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제 2절 연구문제 제기 = 4
• 제 3절 연구 방법 = 4
• 제 4절 연구의 제한점 = 5
• 제 2장 이론적 배경 = 6
• 제 1절 공부방 개념 및 이용 현황 = 6
• 1. 공부방의 개념 및 기능 = 6
• 2. 공부방의 이용 현황 및 프로그램 내용 = 9
• 제 2절 아동기의 심리정서적 특성 = 13
• 1. 아동기의 일반적 심리정서적 특성 = 13
• 2. 공부방 아동의 심리적 특성 = 15
• 3. 대상관계심리학자 D. Winnicott으로 본 공부방 아동의 심리정서적 특성 = 19
• 제 3절 공부방 아동의 집단표현예술치료 = 24
• 제 3장 사례 연구 = 31
• 제 1절 연구 대상 및 자료수집 방법 = 31
• 제 2절 연구 절차 및 프로그램 = 34
• 제 3절 회기별 연구 진행 과정 = 38
• 제 4장 연구 결과 및 평가 = 53
• 제 1절 사례연구 결과 및 평가 = 53
• 1. 연구 문제에 따른 사례연구 결과 = 53
• 2. 연구 목표에 따른 질적 사례분석 및 평가 = 54
• 제 2절 집단표현예술치료 진행 결과 및 평가 = 56
• 1. 집단 진행 결과 및 평가 = 56
• 3. 개인 진행 결과 분석 및 평가 = 59
• 제 5장 요약 및 결론 = 72
• 제 1절 요약 = 72
• 제 2절 결론 = 73
• 참고 문헌 = 74
• 〈ABSTRACT〉 = 78
• 부록 = 80