분노조절 집단프로그램이 청소년들의 분노와 공격성에 미치는 효과 : 지원형 방과후 아카데미 청소년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 2005년부터 실시된 청소년위원회의 방과후아카데미를 중심으로 분노조절프로그램을 적용하여 저소득층 청소년들의 공격성과 분노조절능력의 감소에 미치는 영향을 알아보았다. 이 결과를 통해 각 지역마다 전국적으로 확대되어지고 있는 청소년방과후아카데미 청소년들의 효과적인 교육지도방안을 모색하여, 공적서비스의 역할을 제고하는데 이바지 하고자 한다. 대부분이 저소득층이 대상인 방과후아카데미의 운영을 위해 지도교사의 역할과 정서지원에 대한 부분을 지원하기 위한 기초 자료를 얻고자 한다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 노원지역 지원형 방과후아카데미 초등학생 36명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 무작위표집을 통해 나누어 실험집단은 인지행동수정요법을 통한 분노조절프로그램을 구성하여 실시하였으며, 통제집단은 숙제지도시간을 주었다. 프로그램은 총 8회기로 진행되었으며, 매주 1회를 기준으로 실시하였다.
프로그램 실시 사전, 사후 변화를 알기 위해 공격성척도와 분노조절능력 척도를 조사하였다. 공격성척도는 4가지 하위요인이 있는데 신체적 공격성, 언어적 공격성, 적대감, 분노감으로 나뉘며 모두 21개 문항으로 이루어져 있다. 또 분노조절능력척도는 총 10개 문항으로 이루어졌다.
이 연구에서 사용된 측정도구로는 Buss 와 Perry(1992)가 개발한 것으로 서수균과 권석만(2002)이 번안하여 한국판으로 만든 AQ-K(Agression Questionaire-Korea version : AQ-K)를 사용하여 공격성을 측정하였고, Morganett(1994)이 초등학교 아동들을 대상으로 아동의 분노조절을 측정하기 위해 제작한 것으로 분노조절능력을 측정하였다.
검사의 결과처리 및 연구문제 검증은 SPSS 12.0을 이용하여 실험집단과 통제집단의 사전, 사후검사를 통하여 평균과 표준편자를 구하고 유의도를 검증하기 위해 t 검증을 실시하였다.
이에 따라 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째 분노조절프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단보다 공격성감소정도가 높다. 그러나 언어적 공격성과 분노감은 전체적으로 증가되어 분노조절 프로그램의 효과가 나타나지 않았다. 이는 8회기의 프로그램이 부족한 것으로 보인다.
둘째 분노조절프로그램을 실시한 실험집단의 공격성 상위3명과 실시하지 않는 통제집단 공격성 상위3명과 비교하였을 때 실험집단의 경우가 현저한 감소현상을 보였다.
셋째 분노조절프로그램은 실험집단과 통제집단을 비교하였을 때 분노조절능력에 효과가 있다고 나타났다.
특히 공격성향이 높을 경우 효과가 더 높은 것으로 나타났으며, 이는 통제력이 약하고 공격적 성향이 높은 청소년에게 분노조절프로그램이 더욱 효과적이라는 여러 선행연구의 결과와 비슷하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the decline effects of the anger and aggression of Anger-Control Program for reduction in aggression and an Anger-Control ability of the low-income youth who have joined in the National Youth Commission's After-School Academy
In order to achieve these goals, 36 elementary students in NowonGu who have participated in an Academy are grouped as a experiment group and a control group through a random sample. an Anger-Control Program based on a recognition-behavior-modification method was carried out for a experiment group and time to coach an assignment was given to a control group. a program is carried out once a week , total 8 times.
This study investigated the criteria of aggression and ability of Anger-Control at before and after each program to recognize the change of indicators.
The criteria of aggression consists of 4 subordinates and 21 questions that are physical aggression, linguistic aggression, hostility and a rage. the criteria of the Anger-Control ability consists of 10 questions.
This study used AQ-K as a method of aggression measurement (Agression Qustionaire-Korea version : AQ_K, adapted by Seo Soo Kuan and Kwon Seok Man) invented by Buss and Perry(1992). the other tool invented by Morganett(1994) for the purpose of measuring the Anger-Control of child was used as a method of Anger-Control ability.
It used the SPSS 12.0 to treat results of an investigation and to verify itself and carried out the T-verification on the average and standard deviation resulted from before and after examination in each group.
An above investigation comes to some results.
At first, the experiment group practicing a Anger-Control Program show a higher reduction in aggression than control group.
The second, three high rankers of aggression in the experiment group practicing a Anger-Control Program show a remarkable reduction in aggression than three high rankers of aggression in the control group without practicing a Anger-Control Program.
The third, through comparison between a experiments group and a control group, this study shows A Anger-Contrl Program is effective for an ability in anger control.
In particular, this program is more effective for the youth of higher aggression. this is similar to the results from other previous studies that a Anger-Control Program is more effective for the youth of lower self-control and high aggression.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제제기 = 1
• B. 연구의 목적 = 5
• 1. 연구목적 = 5
• 2. 연구가설 = 6
• C. 용어의 정의 = 6
• 1. 분노 = 6
• 2. 공격성 = 7
• 3. 분노조절 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 분노와 공격성 = 8
• 1. 분노의 개념 = 8
• 2. 공격성 = 11
• 3. 분노와 공격성의 연관성 = 13
• 4. 분노조절프로그램과 공격성에 대한 선행연구 = 16
• B. 도시저소득층 청소년과 공격성 = 19
• 1. 도시 저소득층의 특성 = 19
• 2. 도시 저소득층 청소년의 특성 = 23
• 3. 저소득층 청소년과 공격성의 연관성 = 26
• C. 분노조절프로그램 = 27
• 1. 긴장이완법 = 28
• 2. 사회적 기술 훈련 = 28
• 3. 자기통제훈련 = 29
• 4. 인지행동적 접근 = 30
• 5. 분노조절 프로그램의 구성 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 측정도구 = 33
• 3. 자료의 처리 = 37
• Ⅴ결과분석 및 해석 = 38
• 1. 응답자의 인구사회학적 특성 = 38
• 2. 프로그램 실시전 공격성과 분노조절능력 정도 = 40
• 3. 분노조절프로그램이 공격성 감소에 미치는 영향 검증 = 41
• 4. 분노조절프로그램이 분노조절능력에 미치는 효과검증 = 43
• Ⅳ. 결론 = 44
• 1. 요약 = 44
• 2. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 47
• 부록1 공격성 척도 (AQ-K) = 53
• 부록2 분노조절검사 = 55
• 부록3 프로그램 진행 및 개요 = 56
• ABSTRACT = 64