세계시민교육의 내용 분석에 관한 연구 -7차 교육과정 ‘정치교과서’를 중심으로 = A Study on the Contents Analysis of Global Citizenship Education : Focused on the Politics Textbook of 7th National Curriculum

국문 초록 (Abstract)

세계시민교육은 세계화라는 시대적 요구를 반영하여 사회과의 궁극적인 목표인 민주시민의 자질 함양에서 더 나아가 지구촌 시대에 적합한 세계시민성을 지닌 개인을 양성하는 것을 목적으로 한다. 국가라는 경계를 넘어 전 세계로 시야를 넓히고 인류의 평화와 번영을 지향하고 지구 전체가 함께 해결해 나가야 할 범세계적인 문제들에 대한 관심과 그에 대한 해결 능력을 지닌 세계시민의 자질에 대한 교육이야 말로 시대적 당위성을 지니며, 시민성 교육을 담당하는 사회과의 핵심적인 목표로서 자리잡고 있다.
본 연구의 목표는 우리 교육에서 세계시민교육의 현재를 분석하고 그 결과로서 나타난 문제점들에 대해 논하고 나아가 그에 대한 보완과 지닌 교육적 과제에 대한 제안을 하고자 하는 것이다. 이를 위해 현행 교과서의 세계시민교육의 내용 분석을 시도하였다. 분석의 대상은 시민성 교육의 핵심적 교과인 사회과의 ‘정치 과목’의 교과서이다.
연구의 방법과 내용은 선행 연구 결과와 문헌을 참고하여 현행 4개 출판사의 정치교과서에서 세계시민교육의 내용을 추출하여 비교 분석하였다. 시민성은 특정 영역의 자질을 함양하는 것으로 완성될 수 없으며, 영역별 목표의 조화와 균형을 이루어야하기 때문이다. 따라서 교과서상에 교육 내용이 지식, 기능, 가치 및 태도의 영역별 목표와 관련하여 어떠한 형태와 비율로 반영되어 있는지를 분석하고자 하였다.
교과서별 단원별 내용 분석 결과 및 이를 토대로한 정치교과서의 세계시민교육 내용에 관한 논의의 초점은 다음과 같다.
첫째, 교과서별 세계시민교육 내용의 차이점을 비교하였다.
둘째, 7차 교육과정의 선정 내용 중에서 교과서상에 누락된 내용이 있는지 여부 를 살펴보았다.
셋째, 교과서상에 세계시민교육의 영역별 목표의 반영 비율을 분석하였다.
넷째, 교과서 내용이 학습자의 세계화에 대한 인식과 가치 교육에 미칠 영향에 대해 분석하였다.
다섯째, 교과서의 세계시민교육 지향하는 잠재적 의미와 내용을 분석하였다.
논의 과정에서 나타난 문제점들은 현행 정치교과서의 세계시민교육의 보완 방법과 나아가야 할 방향을 제시해주므로 분석의 의의가 있다. 문제점을 보완하는 방향에서 세계시민교육이 지닌 과제는 다음과 같다.
첫째, 정치교과서는 세계시민성을 피상적으로 다루는 경향이 있다. ‘세계 시민’이라는 용어를 교과서에 명시하고 있으면서도 학습자들에게 이해할 수 있는 구체적인 설명이 부족하다. 따라서 세계시민교육에서 지향하는 세계 시민의 개념과 자질이 구체적으로 무엇인지 명확한 제시가 있어야만 한다.
둘째, 세계 시민은 지적 능력을 기초로 합리적 판단력과 사고력을 지니고 다양한 영역의 자질을 겸비해야만 한다. 따라서 사회과 교육과정이 세계화와 관련된 다학문적인 인식을 심화시키기 위해서는 세계시민교육을 위한 통합 교과의 필요성이 강조된다.
셋째, 교육과정에서 심도 있는 논쟁이나 개방적인 대화 상황을 유도해야 한다. 학습자가 세계적 관점을 함양하기 위해서 세계화와 관련된 쟁점 토론이나 깊이 있는 대화가 교실 수업 상황에서 전개될 수 있는 방향으로 교육과정이 구성되어야 한다
교육은 급변하는 세계에 발맞추고 변화에 대비하는 미래지향적인 것이어야 한다.
세계는 분명 세계화를 통해 역사의 발전을 이룰 것이다. 즉 세계화는 거부할 수 없는 필연적인 거대한 현상이므로 이에 대비하는 교육은 그 중요성이 무엇보다도 강조된다. 그러나 현행 세계시민교육 내용을 분석한 결과에서 드러난 문제점들은 여전히 세계시민교육이 미완성의 수준임을 보여준다. 따라서 본 연구 결과로 세계시민교육의의 완성도를 높이는 것에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In response to the globalization trend of the time, going beyond the ultimate goal of social studies subject, that is, cultivation features of democratic citizenship, global citizenship education in Korea aims to teach students as an individual with global citizenship in this era of global village. It is the need of the time and the core goal of social studies subject designed for citizenship education to carry out global citizenship education to help students cultivate characteristics of global citizen seeking for peace and prosperity of human beings around the world, beyond the national borders, being interested in global issues which all human beings must work together on the solutions, and having abilities to solve such problems.
The goals of this study lie in analyzing present situations of global citizenship education in Korea and resulting problems and exploring solutions to the problems and alternatives to the educational challenges. To this end, global citizenship education contents in currently used textbooks were analyzed. The subject of the analysis was ‘politics’ textbooks of social studies, a core subject of citizenship education.
Specifically in terms of methodology and content of the study, global citizenship education contents selected from the politics textbooks of 4 publishers currently being used at schools were compared, in reference to results of previous studies and related literature. In addition, it is true that citizenship is not fully cultivated through certain characteristics only, but through harmony and balance of goals of various areas. Therefore, the study was intended to investigate in what pattern and ratio the textbooks reflect goals of various areas including knowledge, role, value, and attitude.
Results of frequency analysis on textbooks contents by unit were assessed, focusing on the following points;

1. Comparison of differences of global citizenship education contents by textbook
2. Investigation on the contents omitted from textbooks, among those under the 7th Educational Curriculum
3. Analysis of the ratio to reflect area-specific goals of global citizenship education in the textbooks
4. Analysis of the influences of textbook contents on the education of students’ attitudes and values about globalization
5. Analysis of potential significance and contents of textbooks for global citizenship education

Problems identified in the course of discussion are significant that they suggested solutions and directions for global citizenship education in current politics textbooks. For the purpose of solving the problems, challenges for global citizenship education are as follows;
First, politics textbooks tend to deal with global citizenship superficially. The textbooks mention the term ‘global citizen,’ lacking in detailed explanation to enhance understanding of students. Therefore, it is necessary to clearly and specifically present concepts and characteristics of global citizenship defined in light of the global citizenship education.
Second, global citizens should have reasonable ways of judgment and thinking, as well as capabilities of a wide range of areas, on the basis of intellectual

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 -21세기 사회 변화와 교육 = 1
• 2. 연구 내용과 방법 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 세계시민교육의 이론 = 6
• 1. 세계시민교육의 근원과 세계시민의 의미 = 6
• 2. 세계시민교육의 개념과 목표 = 8
• 가. 세계시민교육의 개념 = 8
• 나. 세계시민교육의 목표 = 11
• 다. 7차 사회과 교육과 세계시민교육 = 12
• 3. 세계시민교육의 내용 = 14
• Ⅲ. 교육내용으로서 정치 교과서 내용 분석 = 19
• 1. 정치 교과서 분석의 필요성 = 19
• 2. 분석 준거 및 방법 = 19
• 가. 분석 준거 = 19
• 나. 분석 방법 = 24
• 3. 내용 분석 결과 = 26
• 가. 교과서 A = 26
• 나. 교과서 B = 34
• 다. 교과서 C = 38
• 라. 교과서 D = 41
• 4. 분석 결과와 그에 대한 논의 = 44
• 가. 교과서별 세계시민교육 내용의 차이점 비교 = 44
• 나. 세계시민교육의 내용에서 누락된 내용 = 49
• 다. 세계시민교육의 영역별 목표에 대한 논의 = 51
• 라. 세계화에 대한 인식과 교과서의 가치 주입 가능성에 대한 내용 분석 = 55
• 마. 교과서의 세계시민교육의 잠재적 내용에 대한 논의 = 58
• Ⅳ. 결론 및 세계시민교육의 과제 = 63
• 참고문헌 = 69
• ABSTRACT = 72