무용전공대학생의 취업스트레스가 진로성숙도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용전공대학생의 취업스트레스가 진로성숙도에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 개인적 특성을 배경변인으로 설정하였으며, 취업스트레스를 독립변인으로 진로성숙도를 종속변인으로 설정하였다.
이 연구의 대상은 무용전공대학생들을 모집단으로 설정하였다. 대전과 충남지역에 소재하고 있는 3개 대학교 무용전공대학생 1～4 학년에 재학 중인 학생 300명을 대상으로 유의표집방법을 사용하여 총 235부의 최종자료가 분석에 사용되었다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해 조사 도구는 설문지를 사용하였다.
취업스트레스에 대한 측정은 황성원(1998)의 ‘취업스트레스 설문지’를 토대로 연구 목적에 적합하게 수정, 보완하여 구성하여 사용하였으며, 진로성숙도 검사 도구는 CMI(Career Maturity Inventory)의 태도척도 가운데 상담용 척도(COUNSELING FROM B-1)를 한국 실정에 맞게 번안 제작하여 사용한 진로성숙 검사지를 그대로 사용하였다.
수집된 자료 중 분석 가능한 자료를 가지고 SPSS 12.0을 이용하여 ANOVA, 중다회귀분석을 실시하였다. 각 가설의 유의수준은 а= .05에서 검증하였다.
이상과 같은 연구방법과 자료분석 결과를 토대로 얻어진 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 무용전공대학생의 개인적 특성에 따라 취업스트레스는 차이가 있다. 즉, 성격스트레스는 전공에 유의한 차이가 있었으며, 가족환경스트레스는 가정형편에 유의한 차이가 있었다. 학업스트레스는 학년, 무용성취에 유의한 차이가 있었으며, 학교환경스트레스는 성, 전공에 유의한 차이가 있었으며, 취업불안스트레스는 학년, 전공, 무용학과생활만족도에 유의한 차이가 있었다.
둘째, 무용전공대학생의 개인적 특성에 따라 진로성숙도는 차이가 있다. 즉, 무용전공대학생의 진로확정도와 진로독립도는 전공에 유의한 차이가 있었으나, 진로타협도, 직업선택태도, 진로관여도는 성, 학년, 가정형편, 무용성취, 무용학과생활만족도에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 무용전공대학생의 취업스트레스는 진로성숙도에 영향을 미친다. 즉, 진로확정도가 가족환경스트레스, 학업스트레스, 취업불안스트레스에 유의한 영향을 미치고 있었으며, 진로독립도는 성격스트레스에 유의한 영향을 미치고 있었다. 진로타협도는 성격스트레스, 가정환경스트레스, 학업스트레스에 유의한 영향을 미치고 있었으며, 직업선택태도는 성격스트레스와 학업스트레스에 유의한 영향을 미치고 있었으며, 진로관여도는 취업불안스트레스에 유의한 영향을 미치고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study purposed to examine the effects of dance majoring students' job-seeking stress on their career maturity. For this purpose, we used personal characteristics as background variables, job-seeking stress as an independent variable, and career decision maturity as the dependent variable.
In this study, dance majoring students were taken as the population, and a survey was conducted with 300 1st~4th year students majoring in dance who were selected through purposive sampling from three universities in Daejeon and Chungnam. A total of 235 students were included in the final analysis.
For the purposed of our research, we used a questionnaire as a survey tool.
Job-seeking stress was surveyed using Hwang Seong-won's (1998) 'Job-seeking Stress Inventory' adapted and complemented for the purpose of this research, and career maturity was surveyed using a career maturity inventory prepared by researchers at Ewha Womans University through translating Counseling Form B-1 in CMI (Career Maturity Inventory) and adapting it for Korean situation.
Of collected data, were analyzed through ANOVA and multiple regression analysis using SPSS 12.0. Each hypothesis was tested at significance level of = .05.
Conclusions obtained from these methods and analysis procedures are as follows.
First, job-seeking stress was different according to dance majoring students' personal characteristics. That is, personality stress was significantly different according to major, and home environment stress was significantly different according to home environment. Schoolwork stress was significantly different according to school year and dance achievement, and school environment stress was significantly different according to gender and major. Unstable job stress was significantly different according to school year, major and satisfaction with life at the Department of Dance.
Second, career decision maturity was different according to dance majoring students' general characteristics. That is, dance majoring students' career decision and career independence were significantly different according to major, but career compromise, job selection attitude and career participation did not show any significant difference according to gender, school year, home environment, dance achievement, and satisfaction with life at the Department of Dance.
Third, dance majoring students' job-seeking stress had a significant effect on their career maturity. That is, career decision had a significant effect on home environment stress, schoolwork stress, and unstable job stress, and career independence had a significant effect on personality stress. In addition, career compromise had a significant effect on personality stress, home environment stress and schoolwork stress, job selection attitude on personality stress and schoolwork stress, and career participation on unstable job stress.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 변인 및 가설 = 4
• (1) 연구의 변인 = 4
• (2) 연구 가설 = 5
• 4. 용어정리 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 대학 무용교육 = 8
• (1) 무용교육의 의미 = 8
• (2) 대학 무용교육의 역할과 목표 = 11
• 2. 무용전공 대학생의 취업스트레스 = 13
• (1) 취업스트레스의 개념 = 13
• (2) 대학생의 취업스트레스 = 17
• (3) 무용전공대학생의 취업과 대처방안 = 18
• 3. 진로성숙도 = 20
• (1)진로성숙도(CareerMaturity) 개념 = 20
• (2) 진로성숙의 이론 = 21
• 4. 선행논문 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 및 표집 = 25
• 2. 조사도구 = 27
• (1) 개인적 특성 = 28
• (2) 취업스트레스 = 28
• (3) 진로성숙도 검사 = 31
• 3. 조사 절차 = 33
• 4. 자료 처리 = 34
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 35
• 1. 결과 = 35
• (1) 무용전공대학생의 개인적 특성과 취업스트레스 = 35
• (2) 무용전공대학생의 개인적 특성과 진로성숙도 = 48
• (3) 무용전공대학생의 취업스트레스와 진로결정성숙도 = 60
• 2. 논의 = 67
• (1) 무용전공대학생의 개인적 특성과 취업스트레스 = 67
• (2) 무용전공대학생의 개인적 특성과 진로성숙도 = 68
• (3) 무용전공대학생의 취업스트레스와 진로성숙도 = 69
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 70
• 1. 결론 = 70
• 2. 제언 = 71
• 참고문헌 = 73
• 표목차 = 76
• 설문지 무용전공대학생의 취업스트레스가 진로성숙도에 미치는 영향 = 78
• Abstract = 83