통합교육환경에서 문학적 접근이 유아의 사회성에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the influences on the prosocial behavior, perception and attitude to the disability by young children without disabilities, and on the social interaction between young children with and without disabilities on the basis on the literature approach activity used picture books in an inclusive setting.
For this purpose, the proposed questions are as follows;
1. What are the effects of the literature approach activity used picture books on the prosocial behavior of young children without disabilities in an inclusive setting.
2. What are the effects of the literature approach activity used picture books on the perception and attitude to the disability of young children without disabilities in an inclusive setting.
3. What are the effects of the literature approach activity used picture books on the social interaction between young children with and without disabilities in an inclusive setting.
4. What are the factors of the effects on the social interaction between young children with and without disabilities in an inclusive setting.
The subjects in this study were 2 classes of young children of 5 years old at the national and public inclusive day care center in Seoul. And the number of subjects in respectively 2 classes were 8 children with disabilities and 35 children without disabilities.
The literature approach activity used picture book has been carried out in the inclusive classroom for 12 weeks from March 28th till June 16th.
Before and after the intervention, the prosocial behavior, perception and attitude to the disability by young children without disabilities were tested for this study.
During the period of intervention, the social interactions between young children with and without disabilities at the time of their free play have been observed by means of video tape. There were diverse interviews with teachers about the intervention activities and the social interaction between young children with and without disabilities in the classroom in order to get additional data.
The quantitative data were analyzed with mean, standard deviation, frequency and t-test, and the observational data for the social interaction between young children with and without disabilities were analyzed with qualitative research method, too.
The results of this study are as follows:
Literature approach activity used picture books had a positive effect on the prosocial behavior of young children without disabilities in an inclusive setting. Literature approach activity had a positive effect on the perception and attitude to the disability of young children without disabilities in an inclusive setting. In case of the sub-factor analysis, the perception to the disabilities of young children without disabilities and their intention of interaction with those without disabilities showed the positive effects. Literature approach activity had a positive effect on the social interaction between young children with and without disabilities in an inclusive setting. From the results of analysis on children's free play, it can be found that the behaviors of problem-making by young children with disabilities, the character of those without disabilities and the educational intervention by teachers had an important effect on the social interaction between young children with and without disabilities in an inclusive setting.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 서울시 소재 통합어린이집 2개 기관의 5세 학급 일반유아 35명과 장애유아 8명을 대상으로 문학적 접근활동이 일반유아의 친사회성, 장애인식 및 장애수용 태도, 그리고 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아볼 것을 목적으로 수행하였다. 12주 동안 매 주 1권의 동화를 중심으로 하는 문학적 접근 교육활동을 시행하였으며, 교육활동 시행 전과 후에 일반유아를 대상으로 친사회성과 장애인식 및 수용태도를 검사하였고 연구기간동안 유아들의 자유선택활동을 비디오 촬영하여 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용을 관찰하였다. 학급담임교사와의 심층면담을 통해 교육활동 운영 및 또래 간 사회적 상호작용에 관한 추가적인 자료를 수집하였다. 자료 분석은 양적 자료에 대해서는 빈도, t검증을 실시하였고 상호작용 관찰 자료는 질적 연구 방법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, (1) 통합교육환경에서 문학적 접근이 일반유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. (2) 통합교육환경에서 문학적 접근이 일반유아의 장애인식 및 수용 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. (3) 통합교육환경에서 문학적 접근이 일반유아와 장애유아 간의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤다. (4) 놀이관찰 자료를 분석한 결과, 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용 유형에 영향을 미치는 요인은 장애유아 요인, 일반유아 요인, 교사 요인이었다. 결과적으로, 문학적 접근은 유아통합학급에서 일반유아에게 교육적인 효과가 있었으며, 장애유아와의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 교사에 의해 계획된 교육활동이 유아통합교육 환경에서 일반유아와 장애유아 모두에게 교육적인 효과를 줄 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아통합교육의 최근동향 = 8
• 2. 유아의 사회성과 또래 간 사회적 상호작용 = 14
• 3. 유아교육과정 운영의 특성과 문학적 접근 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 30
• 1. 대상 = 30
• 2. 도구 = 34
• 3. 절차 = 43
• 4. 자료 분석 = 50
• 5. 신뢰도 = 56
• Ⅳ. 연구 결과 = 58
• 1. 일반유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 58
• 2. 일반유아의 장애인식 및 장애수용태도에 미치는 영향 = 59
• 3. 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용에 미치는 영향 = 66
• 4. 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용에 영향을 미치는 요인 = 71
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 93
• 1. 요약 및 논의 = 93
• 2. 결론 및 제언 = 105
• 참고문헌 = 108
• 부록 = 120
• Abstract = 147