REBT 집단상담이 초등학생의 자아존중감 및 학습동기에 미치는 효과 = (The) effects of REBT group counseling upon self-esteem and learning motivation of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생을 대상으로 REBT 집단상담 프로그램을 적용하여 초등학생의 자아존중감 및 학습동기에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
REBT 집단상담이 초등학생의 자아존중감과 학습동기를 긍정적으로 향상시킬 수 있을 것인가?
1. REBT 집단상담이 초등학생의 자아존중감을 긍정적으로 향상시킬 수 있을 것인가?
2. REBT 집단상담이 초등학생의 학습동기를 긍정적으로 향상시킬 수 있을 것인가?
본 연구의 대상은 광주광역시의 M초등학교 6학년 학생을 대상으로 하여 두 학급을 실험집단과 통제집단으로 각각 설정하여 집단상담 프로그램을 투여하였다.
집단상담 프로그램은 총 8회로 구성하여, 매 회기마다 50분씩 실시하였다.
측정도구로는 Coopersmith(1967)의 아동용 자아존중감 검사를 번역하여 재구성한 전규혁(1999)의 검사 도구를 사전, 사후검사에 사용하였다. 학습동기 진단검사는 김용래(1995)가 제작한 학습 동기 척도를 김정애(2002)가 수정, 제작한 것으로 사전, 사후검사에 사용하였다.
검사도구에 의한 통계 및 아동들의 소감문을 종합하여 얻은 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, REBT 집단상담은 초등학생의 자아존중감 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, REBT 집단상담은 초등학생의 학습동기 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이런 결과를 종합하여 결론을 내리면 REBT 집단상담은 초등학생의 자아존중감과 학습동기 향상에 효과가 있는 것으로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study pursued to find out the effects of an REBT group counseling program upon elementary school students' self-esteem and learning motivation.
For this end, the following study propositions were established:
Can the REBT (Rational Emotive Behavior Therapy) group counseling positively improve the self-esteem and learning motivation of elementary school students?
1. Can the REBT group counseling positively improve the self-esteem of elementary school students?
2. Can the REBT group counseling positively improve learning motivation of elementary school students?
This study targeted the sixth graders of M Elementary School in Gwangju Metropolitan city. The two classes were divided into an experiment group and a control group, and the REBT group counseling program was implemented.
The group counseling program consisted of a total of 8 sessions, and each session lasted for 50 minutes.
The measuring tool used in this study was the testing tool of Jeon, Gyu-Hyuk (1999), which was re-constructed by translating Self-Esteem Test for Children by Coopersmith (1967) for the pre and post tests in this study. For learning motivation test, Learning Motivation Scale, produced by Kim Yong-Rae (1995) and revised by Kim, Jung-Ae was used for pre and post tests in this study.
The results obtained by statistics and children's description of their impressions are presented as follows:
1. The REBT group counseling has a positive impact on the improvement of elementary school students' self-esteem.
2. The REBT group counseling has a positive impact on the improvement of elementary school students' learning motivation.
In conclusion, the REBT group counseling was confirmed to be effective in improving elementary school students' self-esteem and learning motivation.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = Ⅰ
• 목차 = Ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. REBT 상담 이론 = 5
• 2. 자아존중감 = 10
• 3. 학습동기 = 11
• 4. REBT 집단 상담과 자아존중감, 학습동기 = 13
• Ⅲ. 프로그램 구성 = 16
• 1. 프로그램의 구성의 배경 = 16
• 2. 프로그램 목표 및 내용 = 16
• Ⅳ. 연구 가설 = 21
• Ⅴ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 측정도구 = 22
• 3. 실험 설계 = 23
• 4. 실험 절차 = 24
• 5. 자료의 처리 = 24
• Ⅵ. 결과 분석 = 25
• 1. 자아존중감 = 25
• 2. 학습동기 = 26
• Ⅶ. 논의 = 28
• Ⅷ. 결론 및 제언 = 30
• 참고 문헌 = 32
• Abstract = 35
• 부록 = 37