초등학교 교사들의 체육수업 운영에 따른 스트레스 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등체육교육의 현장에서 체육 수업 운영에 따른 스트레스를 체육교육과정요인, 체육수업요인, 환경요인으로 나누어 분석하고 (남녀별, 경력별, 학급수별, 체육교육 전공 유무별, 스포츠 동호회 참여 유무별) 스트레스의 정도의 차이점을 비교분석하여 초등체육 수업의 질적 개선을 도모하기 위한 자료로 활용할 수 있도록 하는데 있다. 연구대상은 경기도에 근무하고 있는 초등학교 교사 남자 86명 여자 214명을 무선 표집 하였다. 이 연구에 사용된 설문지는 송봉규(2001)의 “초등교사가 인식한 체육수업의 스트레스 요인 분석”과 우명식(1999)의 “체육교사의 수업지도 스트레스 요인 내용 분석”을 바탕으로 스트레스 요인을 체육교육 과정 영역, 체육수업 영역, 체육 환경 영역으로 분류하여 연구 목적에 맞게 재구성하였다.자료분석은 SPSS Win 10.0 통계프로그램을 이용하여 남녀별, 교직경력별, 학급수별, 체육교육 전공 유무별, 스포츠 동호회 참여 유무별에 따라 세 가지 영역의 스트레스에 대한 평균과 표준편차를 산출하여 비교 분석하였으며, 각각의 연구 세부 목표에 따라 독립 t검정(unpaired t-test) 및 일원변량 분석(one way ANOVA)을 실시하고 집단간 차이가 있을 경우 Duncan의 다중검증법으로 사후검증을 실시하였다.이상의 연구방법과 절차에 의하여 수집된 자료를 분석, 처리하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 체육수업 운영에 따른 성별 스트레스 차이를 알아본 결과 교육과정영역, 수업영역, 환경영역에서 모두 여교사가 체육수업을 운영함에 있어 남교사 보다 스트레스를 많이 받고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 체육수업 운영에 따른 교직경력별 스트레스를 알아본 결과 교육과정 영역에서는 5년 미만의 교사들이 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다. 이것은 신규 교사들이 체육교육과정 이해가 미흡하고 지역과 학교 실정에 맞는 체육교육과정을 재구성 하는데 어려움을 느끼기 때문이다.셋째, 체육수업 운영에 따른 학급수별 스트레스를 알아본 결과 교육과정 영역에서 6학급 이하에서 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다. 이는 6학급 이하 학교에서 아동 수의 감소로 복식수업을 운영해야 하는 경우가 많아 체육교육과정편성과 재구성에 어려움이 있기 때문이다. 또한 학급규모가 클수록 환경영역에서 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다. 이는 비좁은 운동장, 체육기구의 부족, 시설 불결로 인한 것으로 나타났다.
넷째, 체육수업 운영에 따른 체육전공교사와 비전공교사의 스트레스는 교육과정영역에서 비전공 교사들이 체육전공 교사들보다 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다. 이는 체육전공 교사들이 체육비전공교사들 보다 비교적 체육교육과정을 잘 이해하고 있기 때문인 것으로 보인다.다섯째, 체육수업 운영에 따른 스포츠 동호회 참여교사와 스포츠 동호회 비참여교사의 스트레스를 비교해 본 결과 전체적으로 스포츠 동호회 비참여 교사가 스포츠 동호회 참여 교사 보다 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the causes of the stress of elementary school physical education teachers, and to compare the levels of the stress among the factors, and utilize the findings to improve the quality of physical education in the future.
The participants of this study were 300 elementary school teachers in Gyeonggido. The survey sheets contained three categories－P.E. curriculum, P.E. lessons, and environment－which were based on "Analysis of the causes of elementary school P.E. teachers' stress"(Song Bong Gyou 2001) and "Analysis of the contents of the causes of P.E. teachers' stress"(Woo Myeong Sik 1999).
The statistical program, SPSS Win 10.0 was used for data analysis and the level of the stress was analyzed by the teachers' sex, teaching career, number of classes, university major, club activities they are joining in the three categories comparing the means and the standard deviations.
Unpaired t-test and one way ANOVA were conducted on each category and Duncan's multi-verification method was used to post-test when there were differences between groups.
The results of this study are as follows:
First, female teachers were under a lot more stress than male teachers in all three categories－P.E. curriculum, P.E. lessons, and environment.
Second, teachers who have less than five years of teaching experience were under more stress than those who have been teaching longerwhen it comes to following the P.E. curriculum. The main cause is that teachers who have little teaching experience can't understand the P.E. curriculum well and tend to have difficulty restructuring aspects of the curriculum to cater to children with special needs.
Third, teachers who work at small schools were more stressed than those who work at bigger ones because they have to teach many different grades and more subjects making it hard to develop and customize the curriculum. On the other hand, those teachers who work at bigger schools experienced more stress in the environmental sector. Small playground, lack of sports facilities, and dirty sports equipment were found to be the main causes of the problem.
Fourth, those who did not major in P.E. were under more stress than those who did, implying P.E. majors have a more thorough understanding of the curriculum and can therefore teach better.
Fifth, those who don't join a sports club are under more stress than those who do.
Considering the above findings, it is desirable for well-experienced male teachers who majored in physical education or those who have lots of interest in sports to teach physical education in elementary schools. This would probably be hard to implement in reality but we should at least try in order to improve the quality of elementary physical education somehow.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구의 가설 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 교사스트레스에 관한 이론 = 6
• 2. 교사 스트레스의 개념 = 10
• 3. 초등학교 체육의 이해 = 21
• 4. 선행 연구 = 26
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 기간 및 절차 = 30
• 3. 조사 도구 = 31
• 4. 자료 처리 = 32
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 33
• 1. 연구결과 = 33
• 1) 체육수업 운영에 따른 남·여별 스트레스 차이 = 33
• 2) 체육수업 운영에 따른 교직경력별 스트레스 차이 = 34
• 3) 체육수업 운영에 따른 학급수별 스트레스 차이 = 35
• 4) 체육수업 운영에 따른 체육전공과 비전공의 스트레스 차이 = 36
• 5) 체육수업 운영에 따른 스포츠 동호회 참여교사와 스포츠 동 호회 비참여 교사의 스트레스 차이 = 37
• 6) 기타 체육수업으로 인한 스트레스 = 38
• 2. 논의 = 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 46
• 참고문헌 = 47
• ABSTRACT = 50
• 부록 = 52