유치원 교사의 직무스트레스 관련 변인 연구 = Related variables with kindergarten teachers' job stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study purposed to examine difference in teachers’ job stress according to their personal background and related variables with Kindergarten Teachers’ Job StressThe subjects of this study were 273 teachers working at public and private kindergartens in Seoul and Gyeonggi?do. As for research tools, kindergarten teachers’ job stress was measured using the job stress factor questionnaire developed by Clark (1980) and translated by Gwon Gi?tae (1990), and kindergarten directors’ leadership type perceived by teachers was measured using ADLS?11 (Administrator Professional ship Scale?11) developed by Thompson (1964) and adapted for this study. In addition, teacher efficacy was measured using the science teacher efficacy scale developed by Enochs and Riggs (1990), modified by Lee Bun?ryeo (1998) for measuring kindergarten teachers’ efficacy and adapted for this study.Collected data were analyzed through t?test and ANOVA to see if job stress is difference according to teachers’ background variables and directors’ leadership type. In addition, for variables found to be different through ANOVA, Scheffe test was conducted as a post?test. Teachers’ efficacy and job stress were examined through correlation analysis.The results of this study are as follows.First, kindergarten teachers’ job stress was highest in relation to economic stability and, next, in order of excessive workload, activities with kindergarteners, administrative support, and relation with colleague teachers. Next, teachers’ job stress showed significant difference according to teachers’ academic qualification and the type of institution but not according to teachers’ work experience and the type of class.Second, kindergarten teachers’ job stress was difference according to directors’ leadership types. Of directors’ leadership types perceived by teachers, the efficient type was most frequent and, next, in order of, inefficient type, relation?oriented type, and task?oriented type. Teachers’ job stress was high under directors of inefficient type and low under directors of efficient type.Third, kindergarten teachers’ job stress was in a negative correlation with teacher efficacy. That is, the higher teacher efficacy was the lower job stress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유치원 교사의 직무스트레스는 어떠한가를 알아보고, 유치원 원장의 지도성 유형과 교사 효능감 등의 관련 변인이 유치원 교사의 직무스트레스와 어떠한 관계를 가지고 있는지 알아봄으로써 유아교육의 질을 좌우하는 교사의 직무 스트레스를 완화시키는 방법을 모색하는데 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다.연구의 대상은 서울·경기도에 소재한 공·사립 유치원에 재직중인 교사 273명이었다. 연구도구는 유치원 교사의 직무 스트레스를 측정하기 위하여 Clark(1980)가 개발한 교사의 직무 스트레스 요인 질문지를 권기태(1990)가 번안한 도구를 수정하여 사용하였으며, 교사가 지각하는 유치원 원장의 지도성 유형을 측정하기 위하여 Thompson(1964)이 개발한 ADLS-11(Administrator Professional ship Scale-11)을 수정하여 사용하였다. 또한 교사 효능감을 측정하기 위해서 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 과학 교수 효능감 측정도구를 유치원 교사 효능감 측정도구로 수정하여 사용한 이분려(1998)의 도구를 수정하여 사용하였다.자료분석은 교사의 배경변인과 원장의 지도성 유형별로 직무스트레스의 차이를 분석하기 위하여 t검증과 변량분석을 실시하였고, 사후검증으로 Scheff? test를 실시하였다. 또한 직무스트레스와 교사효능감과의 상관관계를 분석하기 위하여 상관분석을 실시하였다.본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.첫째, 유치원 교사의 직무스트레스는 경제적 안정 영역에서 가장 높게 나타났고 업무 과다 스트레스, 원아들과의 활동, 행정적 지원, 동료 교사와의 관계 영역 순으로 직무 스트레스가 높은 것으로 나타났다. 교사의 개인적 배경에 따른 직무스트레스는 교사의 학력, 기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났으나 교사의 경력, 담당 학급의 유형에 따라서는 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 유치원 교사의 직무스트레스는 원장의 지도성 유형에 따라 차이가 있었다. 교사가 지각하는 유치원 원장의 지도성 유형은 효율형이 가장 많았으며, 비효율형, 관계형, 과업형 순으로 나타났다. 비효율형의 원장인 경우 교사의 직무스트레스가 높게 나타났으며, 효율형의 원장인 경우 교사의 직무스트레스가 낮게 나타났다.셋째, 유치원 교사의 직무스트레스와 교사 효능감과의 관계는 유의미한 부적 상관이 있었다. 즉, 교사 효능감이 높을수록 직무스트레스는 낮게 나타났다.