반편견 그림동화를 통한 토의 활동이 일반유아의 장애인식에 미치는 영향 = The Effect of Group Discussion with the Anti-bias Picture Book Stories on Young Children's Awareness of the Handicapped

국문 초록 (Abstract)

반편견 그림동화를 통한 토의활동이
일반유아의 장애인식에 미치는 영향


박 미 자

전남대학교 교육대학원 특수교육전공
지도교수 : 조 홍 중



본 연구는 반편견 그림동화를 통한 토의활동이 일반유아의 장애인식에 미치는 영향을 파악함으로써 일반유아의 장애인식을 올바른 방향으로 모색하고 현장에서 그 활용 가능성을 찾아보는 데 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 시각장애에 대한 유아의 인식은 반편견 그림동화를 통한 토의활동에 의해 영향을 미치는가?
둘째, 청각장애에 대한 유아의 인식은 반편견 그림동화를 통한 토의활동에 의해 영향을 미치는가?
셋째, 지체장애에 대한 유아의 인식은 반편견 그림동화를 통한 토의활동에 의해 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 전남 G시에 위치한 초등학교 병설유치원 만 5세 유아 실험집단 유아 20명, 통제집단 유아 20명으로 총 40명이다. 실험집단과 통제집단간의 사전검사 결과 장애인식은 차이가 없음을 알 수 있고 동질집단으로 가정할 수 있었다.
본 연구에서 사용된 검사 도구는 유아의 장애아에 대한 인식을 측정하기 위해 1971년 Lerner와 Schroeder의 체형에 관한 연구, 유아들의‘실제어휘’(Active Vocabulary)에 근거를 두고 있는 Lerner와 Korn(1972)VCL(verbal checklist)를 서숙희(2001)가 우리문화에 맞게 수정, 인용하여 작성한 것을 사용하였다. 이 연구에 선정된 그림동화는 Derman-Sparksdhk The A. B. C. Task Fore(1989)가 제시한 “반편견 어린이 도서 분석의 10가지 방법”에 의하여 본 연구의 목적에 맞게 12편을 선정하였다. 실험집단은 6주 동안 매주2회씩 12회에 걸쳐 반편견 그림동화를 듣고 토의활동을 하였으며 통제집단은 생활주제별로 시행했으며 실험동안 의도적으로 장애와 관련된 활동이 전개되지 않도록 하였다. 수집된 자료는 SPSS프로그램을 사용하여 분석하고 t-test를 실시하여 비교분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단 유아들이 반편견 그림동화 토의활동을 실시 한 시각 장애에 대한 인식은 통제집단 유아들보다 시각장애에 대해 긍정적으로 인식하였으며 통계적으로 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났다.
둘째, 실험집단 유아들이 반편견 그림동화 토의활동을 실시 한 청각 장애에 대한 인식은 통제집단 유아들보다 청각장애에 대해 긍정적으로 인식하였으며 통계적으로 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났다.
셋째, 실험집단 유아들이 반편견 그림동화 토의활동을 실시한 지체장애에 대한 인식은 통제집단 유아들보다 지체장애에 대해 긍정적으로 인식하였으며 통계적으로 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났다.
결론적으로, 반편견 그림동화를 통한 토의활동은 시각장애, 청각장애, 지체장애에 대한 인식변화에 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 따라서 반편견 그림동화를 통한 토의활동을 교육현장에서 적극적으로 활용하면 유아들에게 장애인의 특성과 능력에 대하여 올바르게 인식하고 지속적인 연계성과 체계적인 교육내용을 갖고 보다 효과적으로 증진시킬 수 있는 교수-학습 방법의 개발이 절실히 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 반편견 교육 6
• 2. 장애에 대한 유아의 인식 14
• 3. 그림동화를 통한 토의 활동 19
• 4. 선행연구의 분석 26
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 31
• 3. 연구절차 34
• 4. 자료처리 41
• Ⅳ. 결과 및 해석42
• 1. 시각장애에 대한 인식 결과 42
• 2. 청각장애에 대한 인식 결과 43
• 3. 지체장애에 대한 인식 결과 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 1. 논의 47
• 2. 결론 및 제언 49
• 참고문헌 51
• Abstract 58
• 부 록 61
• 표 목 차
• <표 1> 편견의 영역 9
• <표 2> 반편견 교육내용 12
• <표 3> 선행연구의 결과 27
• <표 4> 연구대상의 배경 29
• <표 5> 토의활동 실시 전 시각장애 유아의 인식 30
• <표 6> 토의활동 실시 전 청각장애 유아의 인식 30
• <표 7> 토의활동 실시 전 지체장애 유아의 인식 31
• <표 8> 반편견 그림동화 목록 32
• <표 9> 그림자극 도구 3세트내용 33
• <표 10> 면접문항내용 33
• <표 11> 실험집단과 통제집단의 활동 36
• <표 12> 실험집단과 통제집단의 하루 일과 37
• <표 13> 동화 발문내용의 예시 38
• <표 14> 실험집단 활동계획안의 예시 39
• <표 15> 통제집단 활동계획안 예시 40
• <표 16> 토의활동실시 후 시각장애 유아의 인식 43
• <표 17> 토의활동실시 후 청각장애 유아의 인식 44
• <표 18> 토의활동실시 후 지체장애 유아의 인식 46