장애이해관련 동극활동이 일반유아의 장애 인식 및 태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Effects of Children’s Dramatizing Activities with a Theme of Disability on the Recognition and Attitude toward Disability of Young Children without Disability

Jeong, Yang-Deok

Major in Special Education
Graduate School of Education
Chonnam National University
〈Advisor : Oh, Sook-Hyun〉

(Abstract)
The purpose of this study is to learn the impact of children’s drama activities facilitating the story tale books related to understand the disability on the disability perception and accommodated attitude. In order to achieve such research purpose, the following research issues are set as follows.
Research issue 1. What is the influence of disability understanding related children’s drama activities on the perception of disability by infant?
Research issue 2. What is the influence of disability understanding related children’s drama activities on the attitude of accommodation of disability?
The subjects of this study were 20 experiment group infants who were enrolled in Kindergarten D and Kindergarten N located in G-county of Jeonnam and 20 control group of infants for a total of 40 general infants. The questionnaire to measure the perception of disability and the attitude of accommodation for the general infants on the disability have the reference of ‘Acceptance Scale for Kindartner (ASK)’ produced by Favazza and Odom (1995) and ‘Primary Student Survey of Handicapped Person (PSSHP)’ produced by Esposito and Pesch (1983), and used the questionnaire that Kim Hyun-jung (1997) and Jung Myung-sook (2002) and others corrected and supplemented as the tools. This questionnaire is composed of 20 closed-type questions and 20 open-type questions, with the closed-type questions used to learn the concept on disability and accommodation attitude on disabled infant and 20 open-type questions used to learn the accommodation attitude on disabled infant.
The children’s drama activities program facilitated in this experiment was for a total of 20 series; the first 10 series were on listening to story tales, discussing, preparing for children’s drama activities, acting on children’s drama activities, and evaluation, and the other 10 series on listening to story tales, discussing, making hypothetical case, preparing for children’s drama activities, acting on children’s drama activities, and evaluation. The story tales used in the children’s drama activities was to learn the difference of perception of disability and attitude change on disability by the infants before and after the experiment by selecting two story tales by three specialists and current teachers.
The conclusion of the study sought for the influence on the perception of disability and attitude on the disability of infant by the children’s drama activities related to understanding disablity is shown as follows.
First, the experiment group participated in the disability understanding related children’s drama activities showed higher disability perception score than the control group and the disability understanding related children’s drama activities was considered as having the positive influence on the disability perception of the infants.
Second, the score on accommodation attitude for the disability by the infants in the experiment group who participated in the disability understanding related children’s drama activities showed higher than the control group with meaningful implication. Namely, it had positive thinking on disabled infant and interaction, and has higher consideration to the disabled friends and intimacy to the disabled friend with the reduced fear on the disability.
In addition, on the competency of the disabled, the perception has changed from the negative view on not being able to do anything to the capability to positive view on doing well, and the infants thought of similarity with the disabled friends.
The following is the proposition on the ensuing studies of this study.
First, from the disability understanding related story tales, the story tales that handled the emotion disorder or mental retardation had slightly higher contents for infants to understand, and the contents of story tales would spend so much information to talk about the emotion disorder or mental retardation that it generated difficulty for infants to understand, and the story tales with much contents would provide difficulty in recomposing in short story tales to read after expanding through the actual sized screen and projection TV and others. Therefore, there is a need for ensuing studies for the foundation to introduce and publish the disability related story tales that can be facilitated in the infant education sites.
Second, it would require the study related to various program developments to facilitate the disability understanding related story tales.
Third, in order for the disability understanding education to efficiently operate on the infant education site, there has to be more diversified studies on the education course formation and teaching, learning method, program development, teaching media and others.

국문 초록 (Abstract)

【국 문 초 록】

장애이해관련 동극활동이 일반유아의
장애 인식 및 태도에 미치는 영향

정양덕

전남대학교 교육대학원
특수교육 전공
〈지도교수 : 오숙현〉

본 연구는 장애이해관련 동화책을 활용한 동극활동이 일반유아의 장애인식 및 수용태도에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적을 두었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 장애이해관련 동극활동이 유아의 장애 인식에 미치는 영향은 어 떠한가?
연구문제 2. 장애이해관련 동극활동이 유아의 장애 수용 태도에 미치는 영향 은 어떠한가?
본 연구의 대상은 전남 G군에 위치한 D유치원과 N유치원에 재학 중인 실험집단 20명과 통제집단 20명의 일반유아 40명을 대상으로 실시하였으며, 장애에 대한 일반유아들의 장애인식 및 수용태도 측정을 위한 질문지는 Favazza와 Odom(1995)이 제작한 ‘유아용 수용척도(Acceptance Scale for Kindartner:ASK)'와 Esposito와 Pesch(1983)의 ’Primary Student Survey of Hand icapped Person(PSSHP)'을 참고로 하여 김현정(1997), 정명숙(2002)등이 수정·보완한 질문지를 도구로 사용하였다. 이 질문지는 폐쇄형 질문 20문항과 개방형 질문 20문항으로 구성되어 있으며, 폐쇄형 질문은 장애에 대한 개념, 장애 유아에 대한 수용태도Ⅰ, 장애유아에 대한 수용태도Ⅱ 등을 알아보는데 사용하였다.
본 연구의 실험에 활용한 동극활동 프로그램은 총20회기로 전반부 10회기는 동화듣기, 토의하기, 동극활동 준비하기, 동극활동하기, 평가로 진행하였고, 후반부 10회기는 동화듣기, 토의하기, 가설적 사례 만들기, 동극 활동 준비하기, 동극활동하기, 평가로 진행하였으며, 동극활동에 사용된 동화는 전문가 및 현직교사 3명이 검토한 동화 20권을 선정하여 실험 전·후의 유아들의 장애 인식과 태도 변화의 차이를 알아보았다.
장애이해관련 동극활동이 유아의 장애에 대한 인식과 태도에 미치는 영향을 살펴본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 장애이해관련 동극활동에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 장애 인식 점수가 높은 것으로 나타났으며 장애이해관련 동극활동이 유아의 장애 인식에 긍정적 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
둘째, 장애이해관련 동극활동에 참여한 실험집단 유아들이 장애에 대한 수용태도의 점수가 통제집단 보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 즉 장애유아와 상호작용을 긍정적으로 생각하고 장애 친구에 대한 배려 및 장애친구와의 친밀감도 높아졌으며, 장애에 대한 두려움도 감소한 것으로 나타났다.
또한 장애인의 능력에 대해서도 장애인은 아무것도 할 수 없다는 인식에서 장애인도 잘 할 수 있는 능력을 가지고 있다는 긍정적 인식으로 변화되었고 장애를 가진 친구와의 유사성을 생각해 낼 수 있게 되었다.
본 연구의 후속연구에 대한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 장애이해관련 그림동화 중에서 정서장애나 정신지체를 다룬 동화가 유아들이 이해하기에는 내용의 수준이 약간 높았으며, 동화내용이 정서장애, 정신지체 특성을 이야기하는데 너무 많은 정보를 할애하여 유아들이 이해하는데 어려움이 있었고, 내용이 많은 동화는 짧은 동화로 재구성하여 실물화상기와 프로잭션TV등을 통해 확대 후 동화를 읽어 주어야 하는 어려움이 있었다. 따라서 유아교육현장에서 활용 가능한 장애관련 동화들이 소개되고 출판 될 수 있도록 이에 기초가 되는 후속연구가 필요하다.
둘째, 장애이해관련 동화를 활용하는 보다 다양한 프로그램 개발에 관련된 연구가 필요하다.
셋째, 유아교육 현장에서 장애이해교육이 보다 효율적으로 운영될 수 있도록 교육과정 편성과 교수·학습방법, 프로그램 개발, 교수매체 등에 대한 보다 다각적인 연구가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목 차 ⅰ
• 표 목 차 ⅲ
• 그림목차 ⅳ
• 부록목차 ⅳ
• 국문초록 ⅴ
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 장애이해교육 6
• 2. 장애이해 관련 동극활동 7
• 3. 장애 인식 13
• 4. 장애유아에 대한 비장애 유아의 수용태도 16
• 5. 선행연구 고찰 19
• III. 장애이해관련 동극활동의 구성 전략 21
• 1. 프로그램 구성 전략 21
• 2. 프로그램 내용 22
• Ⅳ. 연구의 방법 28
• 1. 가설 28
• 2. 연구 대상 28
• 3. 연구 도구 29
• 4. 연구 절차 30
• 5. 자료 분석 35
• Ⅴ. 결과 및 해석 36
• 1. 장애이해관련 동극활동이 유아의 장애유아인식에 미치는 영향 36
• 2. 장애이해관련 동극활동이 유아의 장애유아수용태도에 미치는 영향 38
• Ⅵ. 논의 45
• Ⅶ. 결론 및 제언 48
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 53
• 부 록 56