학습자 중심의 다문화 미술교육 방법 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에서 다문화 미술교육을 실천할 때 실제적으로 교수 과정에 사용할 수 있고 학습자에게 유용한 다문화 미술교육의 방법을 구안하기 위한 목적의 연구이다.
연구자는 우선 아직은 낯선 다문화 미술교육을 심도있게 이해할 수 있도록 다문화 미술교육의 이론과 실제를 폭넓게 살펴보고 실제로 학교 수업 장면에서 도움이 되는 전략을 구안하는 방향으로 연구를 전개하였다.
이를 위해 Ⅱ장에서 다문화 미술교육에 대하여 이론적인 부분을 폭넓게 살펴보고 다문화 미술교육의 개념과 필요성, 교육의 내용에 대하여 많은 이론을 참고하여 소개하였다. Ⅲ장에서는 특히 초등 학교 과정에서 다문화 미술교육이 어떻게 접근되고 있으며, 교육 방법의 문제점은 무엇인지 짚어보고 다문화 미술교육을 초등 학교에서 어떻게 활용하면 효과적일지에 대한 논의를 하였다. 이어서 Ⅳ장은 본 논문의 핵심적인 내용으로 연구자가 구안한 다문화 미술교육의 방법적 전략을 학습자 활동 중심의 접근법과 미술 학습 능력의 핵심인 비평적 사고력 신장을 위한 방법으로 구분하여 제시하고 전략의 활용 방법을 설명하였다. 학습자 활동 중심의 접근법으로는 프로젝트 학습법과 문제중심학습, 비평적 사고력 신장을 위한 접근법에는 탐구학습과 창의적 문제해결 학습, DBAE 프로그램을 제시하고 그 실천 방안을 탐색하였다.
본 연구에서 구안한 접근법을 실제의 미술 수업에서 활용하였을 때 학습자들에게 다음과 같은 효과를 기대할 수 있을 것이다.
첫째, 프로젝트 학습과 문제중심학습에 기반한 학습자 활동 중심의 접근법은 수업활동에 있어 학습자의 능동적인 미적 체험을 가능하게 하여 다양한 미술적 안목의 형성에 도움이 될 것이다.
둘째, 탐구학습과 창의적 문제해결 학습, DBAE 프로그램에 따른 다문화 미술교육 접근법은 학습자들이 다문화 미술교육을 통하여 비평적 사고력을 기르는 데 도움이 될 것이다. 이는 다른 문화에 대한 편견이나 고정관념에서 벗어나 다양한 문화에 대한 포용적인 미적 태도를 갖게 하고 나아가 주체적, 비판적 사고력을 신장시키는 역할을 할 것이다.
셋째, 학습자들은 이 접근법을 통해서 예술적 태도의 변화를 가지게 될 것이다. 전략을 학습하기 전의 일상적인 수업은 다른 나라의 미술 작품에 대하여 어색함과 불편함을 가져오는 경우가 많다. 그러나 본 연구에서 구안한 접근법을 사용하는 미술 수업은 학습자들이 다른 문화권의 미술 작품들을 유용하고 친숙한 것으로 이해하고 다른 문화권의 미술 작품에 대하여 개방적이고 포용적인 태도를 가지게 될 것이다.
연구자는 본 연구를 통하여 교사들이 다문화 미술교육의 중요성을 다시 한번 확인하도록 하고, 학습자들은 일상생활에서 다름의 차이를 인정하며, 타인을 배려하고 존중하는 태도가 습관화되기를 기대한다. 그리고 다문화 미술교육의 성공적인 실천을 위해서는 교사의 전문성과 개방성, 다양성이 요구되며 학생들의 수준에 맞고 효과적인 프로그램을 개발하는 연구가 계속적으로 이루어져야 할 것이다.

번역하기

본 연구는 초등학교에서 다문화 미술교육을 실천할 때 실제적으로 교수 과정에 사용할 수 있고 학습자에게 유용한 다문화 미술교육의 방법을 구안하기 위한 목적의 연구이다. 연구자는 ...

목차 (Table of Contents)