소설 지도 방법 연구 - 작중 인물을 중심으로 - = A Study on the Scheme of Teaching a Novel

국문 초록 (Abstract)

소설 교육은 학생들로 하여금 새로운 세계를 경험하게 하고, 그 속의 여러 부류의 인간을 접함으로써 삶의 다양한 모습을 이해하게 하며, 이로써 인생관과 세계관을 형성하도록 하는 것을 목적으로 한다.
이에 본 연구에서는 7차 국어과 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서에서 소설 지도가 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보기 위해 중학교 1학년 2학기의 2단원 문학의 아름다움의 (2)소나기와 중학교 2학년 1학기 6단원 작품 속의 말하는이의 (2)사랑손님과 어머니를 선정하였다.
Ⅰ장에서는 소설 교육이 왜 필요하고, 학생들에게 왜 중요한지에 대해 문제의 제기와 함께 본 연구의 필요성과 목적을 제시하였다.
Ⅱ장에서는 연구의 필요성과 목적을 뒷받침하기 위한 이론적 배경을 제시하였다. 먼저 소설 교육의 성격과 의의에 대해서 논의한 부분에는 문학 교육의 성격과 의의, 문학 교육의 교육적 성격, 소설 교육의 성격과 의의에 대해서 정리하였다. 다음으로 소설의 인물 유형을 크게 네 가지로 나누어 1. 평면적 인물과 입체적 인물, 2. 전형적 인물과 개성적 인물, 3. 주동 인물과 반동 인물, 4. 비극적 인물과 희극적 인물로 나누어 각 인물 유형의 특징에 대하여 정리하였다. 마지막으로 선행 연구 검토를 통해 본 연구가 나아갈 방향에 대해서 제시해 놓았다.
Ⅲ장에서는 교수-학습 활동 양상을 ‘읽기 전 활동’과 ‘읽기 중 활동’ 그리고 ‘읽기 후 활동’으로 나누어 각 활동의 특징과 그 단계에서 이루어 질 수 있는 지도 방법들에 대해 설명하였다. ‘읽기 전’에 사용할 만한 방법으로는 1. 생각 그물 만들기(의미지도 그리기), 2. 예측 안내표 작성하기, 3. 질문 문항 작성하기, 4. 대조표 작성하기가 있고, ‘읽기 중’에 사용할 만한 방법으로는 1. 문학지도 만들기, 2. 인물지도 그리기(인물망), 3. 독서일지 만들기가 있다, 그리고 ‘읽기 후’에 사용할 만한 방법으로는 1. 등장인물의 마음을 한편의 시로 표현해 보기, 2. 독후감 쓰기, 3. 작품을 읽고 상상하여 이어 쓰기, 4. 소설을 희곡으로 각색해 보기 활동 등을 제시하였다.
Ⅳ장에서는 교과서 속의 소설을 가지고 구체적인 지도 방법을 제시하였다. 먼저「소나기」에 관한 기본적인 이해를 위해 줄거리를 요약하였고, 주요 인물 소년과 소녀에 대해 정리하였다. 그 다음 Ⅲ장에서 설명한 ‘읽기 전-중-후’ 단계에 따른 지도 방법을 실제「소나기」적용시켜 표로 정리하였다.「사랑손님과 어머니」역시 소설의 기본적 이해를 위해 줄거리를 제시하고, 주요 인물인 옥희, 어머니, 사랑손님의 특성과 성격에 대하여 정리하였다. 다음으로 이 소설을 크게 11개의 삽화로 나누어 소설의 내용을 살펴보았다. 또 이 소설이 갖는 특징 중 하나인 어린이를 서술자로 쓴 이유에 대해서도 생각해 보았다. 다음으로 Ⅲ장에서 설명한 ‘읽기 전-중-후’ 단계에 따른 소설 지도 방법을 실제「사랑손님과 어머니」에 적용시켜 표로 나타내었다.
‘읽기 후 활동’ 뒷부분에「소나기」와「사랑손님과 어머니」에서 제시한 소설 지도 방법 외에도 다양한 방법들을 소개하였다. 이는 소설 지도 방법이 무궁무진함을 의미한다. 앞으로 학생들이 소설에 대해 관심을 가지고, 소설을 가까이 하고, 소설을 더 잘 이해하고, 나아가 소설을 창작할 수 있도록 하기 위해서 교사들과 교육과정 연구자들의 더 많은 연구와 실천이 뒤따라야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 국문 초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제의 제기 = 1
• B. 연구의 필요성 및 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 소설 교육의 성격과 의의 = 6
• 1. 문학 교육의 목적 = 6
• 2. 문학 교육의 교육적 성격 = 9
• 3. 소설 교육의 성격과 의의 = 12
• B. 소설의 인물 유형론 = 14
• 1. 평면적 인물과 입체적 인물 = 15
• 2. 전형적 인물과 개성적 인물 = 16
• 3. 주동 인물과 반동 인물 = 17
• 4. 비극적 인물과 희극적 인물 = 18
• C. 선행 연구 검토 = 19
• Ⅲ. 교수-학습 활동 양상 = 22
• A. 읽기 전 활동 = 22
• 1. 생각 그물 만들기(의미지도 그리기) = 23
• 2. 예측 안내표 작성하기 = 23
• 3. 질문 문항 작성하기 = 23
• 4. 대조표 작성하기 = 24
• B. 읽기 중 활동 = 24
• 1. 문학지도 만들기 = 25
• 2. 인물지도 그리기(인물망) = 26
• 3. 독서일지 만들기 = 27
• C. 읽기 후 활동 = 27
• 1. 등장인물의 마음 시로 쓰기 = 27
• 2. 독후감 쓰기 = 28
• 3. 상상하여 이어 쓰기 = 28
• 4. 소설을 희곡으로 각색해 보기 = 28
• Ⅳ. 구체적 소설 지도 방법 = 28
• A.「소나기」 = 29
• 1. 줄거리 = 29
• 2. 주요 인물 = 30
• 3. 구체적 소설 지도 방법 = 30
• B.「사랑손님과 어머니」 = 36
• 1. 줄거리 = 37
• 2. 주요 인물 = 37
• 3. 삽화로 보는 소설의 서사 구조 = 38
• 4. 서술자 및 시점 = 41
• 5. 구체적 소설 지도 방법 = 42
• Ⅴ. 결론 = 47
• 참고 문헌 = 50