예술계 고등학교 무용과 학생들의 전공수업에 대한 만족도 조사연구 = A Study on Dancing Majors' Satisfaction with Major Classes in Arts High Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예술계 고등학교 무용전공 교육의 전반적인 실태를 현장조사를 통해 분석하여 학습과정에서 나타나는 제반 문제점들을 고찰하고 이에 대하여 효율적이고 합리적인 대안과 이 방면 연구의 기초 자료를 제시하려는 데 그 목적이 있다. 예비조사에서 설문지의 신뢰도 타당도를 검사하기 위하여 문항간의 내적 일치도 검사방법인 Cronbach’s alpha 계수를 이용하여 신뢰도를 검토하였으며, 이를 바탕으로 현재 서울 및 경기도에 있는 예술고등학교 무용과 학생들 297명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지의 구성내용은 기초설문에 관한 4문항, 학교환경 평가의 만족도에 관한 10문항, 교과과정의 만족도에 관한 10문항, 전공실기 교수법의 만족도에 관한 10문항으로 구성하였으며, 무용전공자의 개인별 특성을 파악하기 위해 빈도분석(frequency-taburation)과 x2 검정 및 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다.
1) 성별에 따른 만족도에 관한 내용을 분석한 결과는 다음과 같다.
성별에 따른 학교환경에 대한 적합성, 편의성, 접근성에 해당하는 세 요인에
대해서는 집단간에 유의한 차이는 없는 것으로 나타났으며, 교과과정에 대해서는
전문성, 다양성에 대하여 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
마지막으로 교수법에 대해서는 전문성, 효율성, 지도성의 모든 요인에서 여자와 남자가 비슷한 점수를 나타냈으며, 집단 간에는 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
2) 학년에 따른 만족도에 관한 내용을 분석한 결과는 다음과 같다.
학교환경에 대하여 접근성을 제외한 적합성, 편의성의 두 가지 요인에서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교과과정을 분석한 결과는 전문성, 다양성의 두 가지 요인 모두에서 대체적으로 3학년이 높은 점수를 나타냈고, 집단 간에는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 교수법을 분석한 결과에서는 모든 집단 간에 유의한 차이는 있는 것으로 나타났다.
3) 전공에 따른 만족도에 관한 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 학교환경 요인으로 적합성, 편의성, 접근성, 교과과정의 요인에서 전문성, 다양성, 교수법에서는 전문성, 효율성, 지도성에서 모두 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다.
4) 무용참여기간에 따른 만족도에 관한 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 학교환경 요인에 대한 결과를 종합적으로 살펴보면 각 요인에 따른 집단간에는 접근성의 요인을 제외한 적합성, 편의성에서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 교과과정에서는 전문성, 다양성 두 요인에서 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다, 또한 교수법을 분석한 결과 참여기간에 대한 모든 집단 간에는 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
본 연구를 바탕으로 예술고등학교의 특성에 맞는 적절한 교과요인과 교수법이 개발되어야겠으며, 이를 뒷받침할 학교환경이 조성되어 학생들 각자의 능력과 요구에 맞는 차별화된 교육이 제공되는데 도움이 될 수 있을 것이라 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate on the spot the overall status of dancing education in arts high schools and look into the problems in learning course, and from those, to suggest effective and reasonable alternatives and provide useful materials for study in this area. In the preliminary study, reliability of the questionnaire was examined using Cronbach’s alpha coefficient, a method to test internal consistency of the questions. From this, 297 dancing majors in the arts high schools located in Seoul and Kyonggi-do were surveyed. The questionnaire used in this study was composed of 4 questions on general things, 10 questions on satisfaction with school environment, 10 questions on satisfaction with curriculum, and 10 questions on satisfaction with teaching method of major practice. The dancing majors' individual characteristics were identified through frequency-tabulation, x2 test, and one-way ANOVA.
1) Satisfaction depending on gender: in all three factors of school environment, fitness, convenience, and accessibility, there was no significant difference in satisfaction between groups. In curriculum, no significant difference in satisfaction with speciality and diversity. In teaching methods, all of speciality, efficiency, and instructional skill were similar in satisfaction score both in girls and boys, no significant difference between groups.
2) Satisfaction depending on grades: in the factors of school environment, there was a significant difference in satisfaction with fitness and convenience, except for accessibility. In curriculum, generally the third grade students were satisfied with all of speciality and diversity, with no significant difference between the groups. In teaching methods, there was a significant difference in satisfaction between groups.
3) Satisfaction depending on majors: with all of fitness, convenience, and accessibility of school environment, with all of speciality and diversity of curriculum, and with all of speciality, efficiency, and instructional skill of teaching methods, there were significant differences in students' satisfaction.
4) Satisfaction depending on the year length of dancing: in the factors of school environment, there was significant difference between groups in satisfaction with fitness and convenience except for accessibility. In curriculum, however, there was no significant difference in satisfaction with speciality and diversity. In teaching methods, there was no significant difference in satisfaction between groups, depending on year length of dancing.
Viewing from these findings, it should not only develop adequate subject contents and teaching methods for arts high schools but also prepare school environment to support those things, so that differentiated education fit for individual students' ability and demands could be provided.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 무용교육의 개념 = 5
• 2. 무용교육의 목표 = 7
• 3. 무용교육의 중요성 = 10
• 4. 무용의 가치 및 효과 = 13
• 1) 신체적 가치와 효과 = 14
• 2) 정신적 가치와 효과 = 16
• 3) 사회적?문화적 가치와 효과 = 17
• 5. 교육과정 개념 및 무용교육의 변천 = 20
• 6. 예술고등학교의 교육목표 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 32
• 1. 조사 대상자 = 32
• 2. 조사도구 = 32
• 3. 조사도구의 신뢰도 및 타당도 = 33
• 4. 구조 타당도 조사결과(요인분석) = 34
• 5. 조사 절차 = 36
• 6. 자료 처리 = 37
• Ⅳ. 연구결과 = 38
• 1. 조사대상자의 개인별 특성 = 38
• 2. 영역별에 따른 만족도에 관한 분석 = 39
• 1) 성별에 따른 만족도에 관한 내용분석 = 39
• 2) 학년에 따른 만족도에 관한 내용분석 = 42
• 3) 전공에 따른 만족도에 관한 내용분석 = 45
• 4) 참여기간에 따른 만족도에 관한 내용분석 = 48
• Ⅴ. 논의 = 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 54
• 참고문헌 = 57
• Abstract = 61
• 부록 = 64