학교 청소년의 인권의식과 학교폭력과의 관계 연구 = A study on the Relationship between Youth Consciouness of Human Right and Violance in the School

국문 초록 (Abstract)

최근 들어 생명의 위협에 이르기까지 확대 심화되고 있는 학교폭력은 신체적 정신적 발달시기에 있는 청소년들을 고통으로 몰아가는 해악으로 작용하고 있다. 이를 예방하고 대처하기 위한 방안은 교육적 차원에서 계획되고 실천되어야 하며, 따라서 인권교육의 목표 실현과 인권의식의 배양을 위한 노력은 더욱 중요하게 되었다.
국가인권위원회에서는 교과목 중심으로 실시되는 인권교육을 강화하고 적극적으로 실천하기 위해, 학교 급별, 학년별 인권교육의 이해와 세부 활동 목표를 내용으로 구성한 교사를 위한 여러 인권교육 자료들을 출판 보급해 왔다.
이러한 노력의 결과물로서 학교인권교육의 실효성 검증과 학교폭력과 청소년 인권을 관련지은 적극적인 연구들이 요청되고 있는 시점이다.
본 연구에서는 학교인권교육의 실효성 점검을 전제로 학교폭력과 학생들의 자유권, 신체보존권, 최소목적행위권, 목적증가행위권의 4개 영역 인권의식이 어떤 관계를 가지는지, 먼저 학생의 지역별 , 성별, 인권교육에 따른 인권의식을 비교하고, 학교폭력의 가해경험과 피해경험을 조사했으며, 4개 영역의 인권의식에 따른 학교폭력 정도를 분석 규명하였다.
이 연구의 조사대상은 서울, 경기, 충청, 전라 지역 중학교 1학년 남녀 학생400여명이며 설문지 방식의 양적 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻었다.
성별 인권의식의 차이에서는 최소목적행위권, 목적증가행위권 두 영역에서 여학생이 남학생 보다 높은 수준으로 나타났다.
지역별로는 최소목적행위권에 대해 대도시지역이 중소도시지역 보다, 광역시가 중소도시 보다, 그리고 농촌지역이 중소도시지역 보다 높게 나타났고, 목적증가행위권은 농촌지역이 대도시지역 보다, 농촌지역이 중소도시 보다 높게 나타났다.
인권교육 여부에 따른 인권의식의 차이는 4개 모든 영역에서 인권교육을 받은 학생이 그렇지 않은 학생보다 높게 나타났다.
학교폭력에 있어 인권교육을 받은 학생의 가해경험에서는 유의미한 결과를 얻지 못했으나, 피해경험에서는 인권교육을 받은 학생이 많은 것으로 나타나 인권의식이 높은 학생이 자신의 인권에 대해 더 예민한 감수성을 지닌 것을 볼 수 있었다.
자유권 의식에 따른 폭력경험 조사에서 신체폭력 피해경험의 경우, 자유권 의식이 낮은 학생이 보통인 집단 보다 높게 나타났으며, 금품갈취 피해경험의 경우 자유권 의식이 높은 집단이 보통인 집단 보다 높은 결과를 보였다.
신체보존권 의식에 따른 폭력경험 조사에서 가해경험은 신체보존권 의식이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 높게 나타났고, 언어폭력 경험에 있어서는 신체보존권 의식이 높은 집단이 보통인 집단 보다, 높은 집단이 낮은 집단 보다 높게 나타났다.
최소목적행위권과 목적증가행위권 의식에 따른 조사에서는 두 영역 모두 집단 간의 통계적 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 이는 응답자의 인지적 발달과정을 고려할 때 현실적인 거리가 존재하고 용어의 이해와도 상관이 있을 것으로 추측된다.
본 연구를 통해 인권교육의 실시는 인권의식의 함양이라는 결과로 나타나는 것을 알 수 있었다. 학교폭력의 근본적인 대처와 해결방안으로써 인권의식 배양의 필요성은 계속적으로 요구되며, 이를 위한 인권교육은 현재의 방식에서 더 나아가, 보다 구체적이고 현실적인 다양한 방법으로 접근되어야 할 것으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently violence at school which is threatening the life more seriously is harmfully used to teenagers who are in a stage of physical and mental development. The plan for a prevention and practice in an educational way should be done and the effort for education and consciousness of human rights is obviously important.
National human rights commission has strengthened the human rights education basically with school subjects and distributed the publication of human rights materials which are consist of understanding of the education and a detail object in each school and grade for teachers to build up positive practice.
For a result of that effort this is the time that an examination of human rights education's effectiveness in school and the study on school violence and youth rights are required.
To make out the need of human rights education in school, the study was done whether school violence and four areas of civil liberties, body preservation volume, smallest objective act volume and objective increase act volume have some relation. First analysis was conducted according to student's region, sex and human rights awareness and investigate student's experience of doing harm or injury. Then it was analyzed the extent of school violence as the student's rights awareness about four areas.
The objects of this study are 400 female and male students in a first grade at Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, Jeolla area middle school and the result of quantitative research in a way of questionnaire is as follows.
The difference of gender civil rights is more higher level for man than woman in terms of smallest objective act volume and objective increase act volume.
Regionally when it comes to the smallest objective act volume, metropolis is higher than some small city, megalopolis is higher than some small city, and rural is higher than the city. In a way of objective increase act volume, rural is higher than metropolis and some small city.
The difference of awareness of human rights with the education is that students with the civil rights education have more recognition than the students who did not have the education in all four areas.
When it comes to school violence, experience of harmful doing does not work for the students with the education but students with personal rights education have more suffering experience so we can estimate students with sense of human rights have much more delicate sensibility.
In a research about the experience of violence according to awareness of civil liberties, the group of lower awareness has more damage than the average and higher group goes through more than the average in a case of extortion money.
In a survey of the experience of violence with body preservation volume, students with the higher body preservation volume do harm than students who have lower awareness of body preservation volume and in an experience of oral violence, students with higher body preservation volume has lots of experience than average and lower group.
In terms of the research of smallest objective act volume and objective increase act volume, both areas did not find out meaningful statistical differences between the groups. It is estimated that there are some real distances and the amount of comprehension of the terms within respondents' recognition.
For this survey putting the human rights education into effect can result human rights awareness.
Cultivation of consciousness of personal rights is required constantly for a fundamental solution of school violence. For that new human rights education, the practical approach and various methods of human rights education have to be presented specifically.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표목차
• 국문초록
• I. 서 론 = 1
• A. 문제제기 = 1
• B. 연구의 목적 및 필요성 = 3
• C. 연구의 제한점 = 6
• D. 용어의 정의 = 7
• 1. 자유권 = 7
• 2. 신체보존권 = 7
• 3. 최소목적행위권 = 7
• 4. 목적증가행위권 = 8
• II. 이론적 배경 = 9
• A. 인권의식 = 9
• 1. 인권 = 9
• 2. 인권교육 = 11
• 3. 인권의식 = 14
• B. 학교폭력 = 16
• 1. 학교폭력의 개념 = 16
• 2. 학교폭력의 실태 = 18
• 3. 학교폭력의 원인 = 19
• C. 선행연구 = 21
• III. 연구방법 및 절차 = 24
• A. 연구방법 = 24
• 1. 문헌 연구 = 24
• 2. 질문지 조사 연구 = 24
• B. 연구의 절차 = 26
• 1. 척도의 구성 = 26
• 2. 조사도구 = 27
• 3. 통계처리 방법 = 27
• IV. 연구결과의 분석 및 해석 = 28
• A. 조사대상자의 일반적 특징 = 28
• B. 조사대상자의 인권의식 비교 = 29
• 1. 성별에 따른 인권의식 = 29
• 2. 인권교육에 따른 인권의식 = 30
• 3. 거주 지역에 따른 인권의식 = 31
• C. 폭력가해 정도, 폭력피해 정도 = 32
• 1. 조사대상자의 폭력가해 정도 = 32
• 2. 조사대상자의 폭력피해 정도 = 34
• D. 인권의식에 따른 폭력가해 정도, 폭력피해 정도 = 37
• 1. 자유권 의식에 따른 폭력의 정도 = 37
• 2. 신체보존권 의식에 따른 폭력의 정도 = 38
• 3. 최소목적행위권 의식에 따른 폭력의 정도 = 39
• 4. 목적증가행위권 의식에 따른 폭력의 정도 = 40
• Ⅴ. 결론 = 44
• A. 요약 = 44
• B. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 54
• 부록 = 57