집단미술치료가 초등학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 효과 = The Effectiveness of The Group Art Therapy on Elementary Students' Learning Motivation And Scholastic Self-Efficiency|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to see the effectiveness of the Group Art Therapy on elementary students' learning motivation and scholastic self-efficiency. From June 17, 2005 to October 14, 2005, the study had applied as following processes : an collecting and selecting of participants, pre-testing, applying the Group Art Therapy, and post-testing. The study participants were students who attend in their 2nd-3rd grade in elementary school in D city and have considerably low in both their learning motivation and scholastic self-efficiency levels. For experimental and control group, four students was placed in each group and, especially on experimental group, the program was proceeded 90 minutes each session, once a week, total of 16 sessions. The process had four steps; beginning stage(1st～4th sessions), observing stage(5th～8th sessions), performing stage(9th～13th sessions), and closing stage(14th～16th sessions). The scales that used for this study were the Motivation Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) (Pintrich, Smith, Gracia & Mckeachie, 1991) and Han(2002)'s adapted version of the Scholastic Self-Efficiency Scale for elementary students.
The followings were the conclusions obtained by the study results and its discussion,
First, the Group Art Therapy has improved elementary students' learning motivation. Before applying the therapy, students generally had no interest in studying, negative value to oneself, shame and frustration to one's performance, negative perception even before he/she tried, expectation of failure, and little self-confidence. These behaviors has been changed by therapy.
Second, the Group Art Therapy has improved elementary students' scholastic self-efficiency level. In detail, the students were more confident of studying, changed one's behavior more actively as expecting a better result of his/her effort.
To conclude, it was identified that this study, the Group Art Therapy, have had effects on improving elementary students' learning motivation and scholastic self-efficiency.
Some limitation from this study's results also could be listed as followed,
The participants were only eight students in their 2nd-3rd grade in elementary school so that it has limited to obtain statistical representation of sampling, therefore, the results could not be generalized. In addition, each student showed different score ranges and contents, and there would be needed further researches about the reason. Further researches might be applied individually and followed due to observe a durability of effect. These showed that further research is needed to deal with these limitations.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료가 초등학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구기간은 2005년 6월 17일부터 2005년 10월 14일 까지 연구대상의 선정, 사전검사, 집단미술치료 실시, 사후검사의 절차로 진행 되었으며, 연구대상은 D시에 소재한 초등학교 2-3 학년에 재학 중인 학습동기와 학업적 자기효능감의 점수가 현저하게 낮은 아동을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 4명씩 배치하고 실험집단의 경우 주 1회 1시간 30분씩 총 16회기에 걸쳐서 프로그램을 진행하였다. 프로그램은 4단계로 나누어 초기단계(1회기～4회기), 탐색단계(5회기～8회기), 실행단계(9회기～13회기), 종결단계(14회기～16회기)로 진행하였다. 연구도구는 Pintrich, Smith, Gracia와 Mckeachie(1991)가 제작한 학습동기 질문지(Motivation Strategies for Learning Qestionnaire : MSLQ)척도와 한혜진(2002)이 초등학생에게 알맞은 표현으로 번안하여 사용한 학업적 자기효능감의 척도를 사용했다.
연구결과와 논의를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료는 초등학생의 학습동기를 향상시킨다.
치료 전에는 전반적으로 학업에 대해 흥미가 없고 자신에게 긍정적인 평가를 하지 않으며 자신의 수행에 대해 수치심과 좌절감을 느꼈으며, 시도를 해보지도 않고 미리 실패를 예측하는 부정적인 지각을 했고 자신감이 지나치게 없었다. 치료 후에는 이와 같은 행동이 변화되었다.
둘째, 집단미술치료 프로그램은 초등학생의 학업적 자기효능감을 증진시킨다. 구체적으로 학습에 대한 자신감 있는 행동이 무엇보다 향상 되었으며, 노력을 하면 나도 잘 할 수 있다는 태도로 적극적인 행동을 취하는 점이 변화되었음을 알 수 있다.
결론적으로 본 연구의 집단미술치료 프로그램은 초등학생의 학습동기와 학업적 자기효능감을 향상 시키는데 효과적임이 확인되었다.
본 연구를 통해 얻어진 결과를 통하여 갖는 제한점은 다음과 같다.
본 연구는 선정대상을 초등학생 2학년과 3학년 아동 중 8명만을 대상으로 하였기에 통계적으로 표집의 대표성을 확보하지 못했다는 제한점이 있기 때문에 본 연구의 결과를 일반화시키기에 한계가 있고 연구대상 아동 별로 점수 변화의 범위와 내용이 다른 이유에 대해서는 개별적인 추후연구가 필요함을 보여주며 추후 관찰을 하지 못해 효과의 지속성을 밝히지 못한 점이 있다. 이러한 제한점을 극복한 후속연구가 필요한 것으로 본다.

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본 연구는 집단미술치료가 초등학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구기간은 2005년 6월 17일부터 2005년 10월 14일 까지 연구대상의 선정, 사...

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