그림을 이용한 인지 활성화 교육 프로그램이 유아의 논리적 사고추론능력에 미치는 영향 = (The) Effect s of the Cognitive Activation Education Program using Pictures on the Young Children's Logical Reasoning

국문 초록 (Abstract)

<논 문 개 요>

본 연구는 인지활성화 교육 프로그램을 그림을 이용한 귀납적 교수방법으로 실시한 후 그 활동이 만 5세 유아들에게 논리적 사고추론에 미치는 효과를 검증해 보는데 목적을 두었다. 이러한 본 연구의 목적을 달성하기 위해 3가지 연구문제를 설정하고, 매회 유아의 추론변화과정과 행동을 관찰하여, Piaget의 논리적 사고 발달단계와 Holland(1987)의 인지활성화 확산 추론과정과 연관지어 유아의 추론변화를 알아보고 그 효과를 검증해 보고자 하였다.
이러한 본 연구의 목적을 달성하기 위한 세 가지 연구문제는 다음과 같다.
1) 인지 활성화 교육프로그램의 적용에 따른 유아의 논리적 사고추론의 변화과정은 어떠한가?
1-1) 인지활성화 교육프로그램을 적용했을 때 논리적 사고추론을 위한 단서에 대한 재인 개수는 어떠한가?
1-2) 인지활성화 교육프로그램을 적용했을 때 유아의 논리적 사고 추론의 속도는 어떠한가?
1-3) 인지활성화 교육프로그램을 적용했을 때 정답 수의 정도가 유아의 논리적 사고추론과의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울에 소재한 M유치원에 재원 중인 만 5세 유아 6명으로 인지활성화 교육프로그램의 실시는 2005년 10월 4일부터 2005년 11월 4일까지 총 12회에 걸쳐 이루어졌다.
인지활성화 교육프로그램은 Holland (1987)의 유아가 사물을 추론할 때의 전체적인 인지과정을 모형을 근거로 본 연구자가 교육프로그램을 개발하여 유아들에게 적용하였다.
자료의 분석은 인지활성화 교육프로그램이 논리적 사고추론에 영향을 미치는 효과를 검증하기 위하여 유아 6명의 각각 단서에 대한 재인개수, 정답을 맞추는 속도, 단계별 정답수를 회기별로 변화과정을 알아보았다.
그림을 이용한 인지활성화 교육프로그램 유아의 논리적 사고추론에 미치는 영향을 검증한 본 연구의 결과는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 인지활성화 5세용 교육프로그램으로 인해 논리적 사고 추론이 단서에 대한 재인수에 미치는 영향을 살펴본 결과, 회기가 진행됨에 따라 단서에 대한 재인수는 증가되었다. 인지활성화 교육프로그램이 유아의 논리적 사고추론을 향상시키는데 효과적임을 검증하였다.
둘째, 인지활성화 5세용 교육프로그램을 적용하여 논리적 사고 추론이 유아가 정답을 맞추는 속도에 미치는 영향을 살펴본 결과 회기가 진행됨에 따라 유아가 정답을 맞추는 속도는 빨라졌다. 인지활성화 교육프로그램이 유아의 논리적 사고추론을 향상시키는데 효과적임을 검증하였다.
셋째, 인지활성화 5세용 교육프로그램을 적용하여 논리적 사고 추론이 유아가 각 단계별 정답을 맞추는 유아 수에 미치는 영향을 살펴본 결과 회기가 진행됨에 따라 유아가 PartⅣ단계에서 점차 PartⅡ단계에 정답을 맞추는 유아들이 증가되었다. 인지활성화 교육프로그램이 유아의 논리적 사고추론을 향상시키는데 효과적임을 검증하였다.
본 연구에서 제시한 인지 활성화 교육 프로그램은 유아들에게 논리적 추론을 촉진시키기 위해 고안된 프로그램으로, 인지적 사고가 발달되는 시기의 유아들에게 적절한 교육프로그램으로 도움을 줄 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• <목 차>
• 논문개요 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 2
• 2. 연구 문제 3
• 3 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 추론의 개념 5
• 1. 귀납적 추론방법과 교사의 역할 6
• 2. 유아기 논리적 사고발달 7
• 3. 유아의 논리적 추론특징 9
• 2. 인지이론 12
• 1. 스키마 이론 12
• 2. 규칙기반 정신모형 13
• 3. 인지활성화 확산이론 14
• 3. 인지활성화 확산을 통한 추론 16
• 1. 인지활성화 확산 추론모형 16
• 2. 인지활성화 확산 추론과정 16
• 1) 환경으로부터 자극 인식 단계 17
• 2) 짝짓기 규칙에 의한 유목화 단계 18
• 3) 1차 객체 정보 단계 19
• 4) 추가적 정보 제공 단계 20
• 5) 2차 객체 부호화 단계 21
• 4. 인지활성화 5세용 교육프로그램 개발 23
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 도구 27
• 3. 연구 절차 28
• 4. 자료 수집 30
• 5. 자료 분석 30
• Ⅳ. 결과 및 해석 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 64
• 1. 논의 64
• 2. 결론 및 제언 68
• * 참고문헌 69
• * 부 록 73
• * ABSTRACT 99