중등 여교사의 교직 선택 동기와 조직몰입과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등 여교사의 배경변인별 교직 선택 동기와 조직 몰입정도의 관계를 분석하고자 하였다.
이 같은 연구목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 중등 여교사의 교직 선택 동기는 배경변인별로 어떤 차이가 있는가?
둘째, 중등 여교사의 조직몰입의 정도는 배경변인별로 어떤 차이가 있는가?
셋째, 중등 여교사의 교직선택 동기와 조직몰입의 관계는 어떠한가?

이러한 문제를 검증하기 위해 기존 연구들에서 활용된 두 가지 도구를 사용하였다. 교직 선택 동기에 관한 설문지는 대한교육연합회(1983)가 제작한 교사의 교직의식에 관한 설문지 중 교직선택 동기 조사에 필요한 문항을 발췌하여 사용하였다. 조직몰입에 관한 측정도구로서는 Allen과 Meyer(1990)가 개발한 설문지 문항에서 추출하여 사용하였다. 각 하위영역간의 상관관계를 검증하기 위해 Pearson 상관계수를 측정하였으며, 교직 선택 동기(독립변수)가 조직 몰입(종속변수)에 미치는 영향의 크기를 검증하기 위하여 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 교직 선택 동기에 대해 알아 본 결과, 적성(M=12.24)이 가장 높은 것으로 나타났고, 사회적 존경(M=9.91), 우발적 동기(M=7.57), 안정성(M=10.84), 자아실현(M=10.57)로 나타나 적성과 안정성, 자아실현을 많이 고려하는 것으로 나타났다.
둘째, 조직몰입의 정도에 대해 하위영역별 비교 본 결과 영역별로는 감정몰입이 가장 높게 나타났고(M=18.94), 규범몰입(M=18.38), 근속몰입(M=15.52) 순으로 높게 나타났다.
셋째, 교직 선택 동기와 조직 몰입의 상관관계를 알아보기 위해 피어슨 상관계수(Pearson's correlation)를 구하였는데, 교직 선택 동기는 조직 몰입과 r=.469의 정(+)적 상관관계가 있었다. 즉 교직 선택 동기가 높을수록 조직 몰입의 정도도 높게 나타남을 알 수 있다.
넷째, 중등 여교사의 교직 선택 동기가 조직몰입에 미치는 영향력의 크기를 알아보기 위해 교직 선택 동기를 독립변수, 조직몰입을 종속변수로 놓고 중다회귀분석을 실시하였다. 교직 선택 동기의 다섯 가지 하위 변인에 관한 회귀계수는 모두 정(+)적 관계로 나타났으며, 안정성과 자아실현은 유의한 값으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서 론
• 1.연구의 필요성
• 2.연구의 목적 및 연구문제
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.교직의 여성화
• 가.교직의 여성화
• 나.여성 교원 현황
• 2.교직 선택 동기
• 가.직업선택 요인
• 나.교직 선택 동기
• 다.선행연구
• 3.조직몰입
• 가.개념
• 나.결정 요인
• 다.선행연구
• 4.여교사의 교직 선택 동기와 조직몰입과의 관계
• Ⅲ.연구방법
• 1.연구대상 및 표집
• 가.조사대상
• 나.자료수집
• 2.조사도구의 구성
• 가.조사도구
• 나.조사내용
• 3.자료처리
• Ⅳ.결과 및 해석
• 1.교직 선택 동기
• 가.교직 선택 동기의 하위영역별 비교
• 나.배경변인에 따른 교직 선택 동기 차이
• 2.조직 몰입 정도
• 가.조직 몰입의 하위영역별 비교
• 나.배경변인에 따른 조직 몰입의 차이
• 3.교직 선택 동기와 조직 몰입의 관계
• 가.중등학교 여교사의 교직 선택 동기와 조직 몰입간의 상관관계
• 나.중등학교여교사의교직선택동기가조직몰입에미치는 영향관계
• Ⅴ.요약 및 결론
• 1.요약
• 2.결론
• 참고문헌
• 부록1설문지
• <표 차 례>
• <표 Ⅱ-1>연도별,학교별,여교원 현황
• <표 Ⅱ-2>연도별,설립별,성별 중학교 교원 수
• <표 Ⅱ-3>연도별,설립별,일반계 고등학교 교원 수
• <표 Ⅱ-4>연도별,설립별,실업계 고등학교 교원 수
• <표 Ⅱ-5>학교급,직위 및 여성 비율
• <표 Ⅱ-6>직업 선택 요인
• <표 Ⅱ-7>교직 선택 동기 요인
• <표 Ⅱ-8>조직몰입에 대한 개념 정의
• <표 Ⅱ-9>조직몰입의 하위
• <표 Ⅱ-10>Allen＆ Meyer의 관점
• <표 Ⅱ-11>조직몰입의 선행변수
• <표 Ⅲ-1>설문지 배포 대상 및 배포 수
• <표 Ⅲ-2>설문지 회수 현황
• <표 Ⅲ-3>배경변인별 응답지 분포
• <표 Ⅲ-4>교직 선택 동기 관련 설문지 문항 구성 표
• <표 Ⅲ-5>조직몰입에 관련 설문지 문항 구성 표
• <표 Ⅲ-6>신뢰도 분석 결과
• <표 Ⅳ-1>전체 여교사의 교직 선택 동기 하위영역별 평균과 표준편차
• <표 Ⅳ-2>배경변인에 따른 교직 선택 동기 차이
• <표 Ⅳ-3>교직 선택 동기 -1.적성
• <표 Ⅳ-4>교직 선택 동기 -2.사회적 존경
• <표 Ⅳ-5>교직 선택 동기 -3.우발적 동기
• <표 Ⅳ-6>교직 선택 동기 -4.안정성
• <표 Ⅳ-7>교직 선택 동기 -5.자아실현
• <표 Ⅳ-8>배경 변인에 따른 교직 선택 동기
• <표 Ⅳ-9>전체 여교사의 조직 몰입 정도 하위영역별 평균과 표준편차
• <표 Ⅳ-10>배경변인에 따른 조직 몰입 차이
• <표 Ⅳ-11>조직 몰입 -1.감정몰입
• <표 Ⅳ-12>조직 몰입 -2.규범몰입
• <표 Ⅳ-13>조직 몰입 -3.근속몰입
• <표 Ⅳ-14>배경 변인에 따른 조직 몰입
• <표 Ⅳ-15>교직 선택 동기와 조직 몰입의 상관관계
• <표 Ⅳ-16>하위요인별 교직 선택 동기와 조직 몰입의 상관관계
• <표 Ⅳ-17>중등학교 여교사의 교직 선택 동기가 조직 몰입에 미치는 영향
• <표 Ⅳ-18>교직 선택 동기가 하위 요인별 조직 몰입에 미치는 영향
• [그 림 차 례]
• [그림 Ⅱ-1]조직몰입의 과정모형1
• [그림 Ⅱ-2]조직몰입의 과정모형2
• [그림 Ⅱ-3]조직몰입의 과정모형3
• [그림 Ⅱ-4]연구의 모형