아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계와 학교생활적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 그들의 또래관계가 학교생활적응간의 어떠한 관련이 있는지 살펴봄으로써 학교생활 적응 능력을 발달시키기 위한 아동의 생활지도에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 목적을 두고 있다.
연구대상은 수도권(안산시, 성남시)에 소재한 초등학교 4학년, 5학년, 6학년의 아동으로 400명을 대상으로 하였다. 측정도구는 어머니의 양육태도를 측정하기 위해 정원식(1994)이 제작한 ‘가정환경 진단검사지’의 가정의 심리적 과정을 이계숙(2003)이 재구성한 척도를 사용하였고 또래관계를 측정하기 위해 Parker & Asher(1993) 그리고 Ladd, Kochenderfer & Coleman(1996)이 사용한 것을 정미경(2002)이 재구성한 척도를 사용하였다. 또한 아동의 학교생활적응 척도를 측정하기 위하여 임정순의 ‘아동의 학교생활 적응에 관한 검사지’와 전호택의 ‘학교생활 검사지’를 참고로 하여 유윤희(1994)가 수정,보완한 것을 사용하였다.
자료 분석에는 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 또래관계 및 학교생활적응 관계를 분석하기 위해 SPSS/WIN 10.0을 사용하였으며 구체적으로 사용한 통계방법을 제시하면 다음과 같다.

첫째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도, 또래관계, 학교생활적응 척도에 대한 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α값을 구하고, 연구 대상의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다.
둘째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 아동의 학교생활적응간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관계수를 이용하여 상관관계를 산출하였다.

셋째, 또래관계와 아동의 학교생활적응간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관계수를 이용하여 상관관계를 산출하였다.
넷째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 또래관계가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
다섯째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계의 하위변인군과 학교생활적응의 하위변인군 간의 관계를 알아보기 위해 정준상관분석(Canonical Correlation Analysis)을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 아동의 학교생활 적응간의 관계를 살펴보았을 때, 어머니의 양육태도가 친애적일수록 아동의 교사관계에 대한 학교생활 적응력이 가장 높게 나타났고, 어머니의 양육태도가 성취적일수록 교우관계, 학교수업, 학교규칙에 대한 학교생활 적응력이 가장 높게 나타났다.
둘째, 또래관계와 아동의 학교생활 적응간의 관계를 살펴보았을 때,
또래 간에 도움 정도가 높을수록 교우관계에 대한 학교생활 적응력이 가장 높은 상관이 있는 것으로 나타났고, 또래관계가 인정적일수록 교사관계, 학교수업, 학교규칙에 대한 학교생활 적응력이 가장 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 한편, 또래관계가 갈등적일수록 학교생활 적응과는 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 또래관계 관계는 학교생활 적응에 유의한 영향을 미치고 있으며 38.6%의 설명력을 갖는다. 특히 학교생활적응의 하위영역 중 교우관계를 예측해주는 변인으로 또래관계의 도움, 경쟁, 갈등, 친밀 요인과 어머니의 양육태도의 친애-거부 요인은 45.2%로 매우 높은 설명력을 보이며 다른 영역에 비해 상대적으로 큰 영향을 미치고 있다.
넷째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계의 하위변인군과 학교생활적응의 하위변인군 간의 관계를 정준상관분석을 통하여 살펴보았을 때, 가장 예측력이 강한 변인은 또래관계의 하위변인 중 도움, 친밀, 갈등과 어머니의 양육태도의 하위변인 중 성취-비성취로, 학교생활적응의 하위변인 중 교우관계, 학교수업, 교사관계를 가장 잘 예측해주는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서 론
• 1.연구의 필요성 및 목적
• 2.연구문제
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.어머니의 양육태도
• 2.또래관계
• 3.학교생활적응
• 4.어머니의 양육태도 및 또래관계와 학교생활적응간의 관계
• Ⅲ.연구방법
• 1.연구대상
• 2.측정도구
• 3.자료수집 절차
• 4.자료처리 및 분석
• Ⅳ.연구결과
• 1.아동이 지각한 어머니의 양육태도와 학교생활적응과의 관계
• 2.또래관계와 학교생활적응과의 관계
• 3.아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계가 학교생활적응에 미치는 영향
• 4.아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계의 하위변인군과학교생활적응 하위변인군과의 관계분석
• Ⅴ.논의 및 결론
• 1.논의
• 2.결론 및 제언.
• 참 고 문 헌
• 부 록
• 표 목 차
• <표 1>연구대상자의 일반적인 배경
• <표 2>아동이 지각한 어머니의 양육태도와 학교생활적응과의상관관계
• <표 3>또래관계와 학교생활적응과의 상관관계
• <표 4>아동의 학교생활적응의 하위요인과 어머니의 양육태도,또래관계 예측변인에 대한 중다회귀분석
• <표 5>아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계 하위변인군과학교생활적응 하위변인군 간의 정준변량함수
• <표 6>아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계 하위변인군과학교생활적응 하위변인군 간의 정준상관관계분석
• <표 7>아동이 지각한 어머니의 양육태도 및 또래관계 하위변인군과학교생활적응 하위변인군 간의 교차상관
• 그 림 목 차
• <그림 1>Symonds의 양육 태도 모형
• <그림 2>Schaefer의 자녀 양육 방식에 대한 가설적 모형