시각장애아동의 마음읽기를 통한 미술치료 연구 = (The)Study on Art Therapy of a Blind Child

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis is an empirical research on the influences of the art therapy to a blind child, especially the influences on her negative emotion triggered by her own disability.
For this research, I practised fifty five times of art therapy session with a blind child(totally blind) from the 20th March 2004 to the 28th Feburary 2006. One session lasted seventy or ninety minutes. The session followed Indirect method instead of direct method analyzing her own personal issues and her social and psychological conditions. Moreover, I encouraged her to decide on the materials and subject matters and to make works with her choices in order to bring out her own inner world. Since a child is totally blind, I asked her to use another senses such as touching, hearing and smelling when making works.
After the research on art therapy with a blind child, I　found the following results.
Firstly, art therapy helped a blind child understand her own problems and express it more freely, leading her to experience emotional liberation and stability. Based on friendly and trusting relationship with a researcher and a child, a blind child could express her own negative feelings and had a emotional catharsis. Therefore, she could confront her various feelings and objectify them only to understand herself more and to cope with psychological and social stresses more easily.
Secondly, a child, turning positive, increased her own self-expression. Based on the support and acceptance of the researcher, a child could participate freely and have choices and strong motivations to express her own self.
Thirdly, a child enhanced her capacity to deal with devices and materials. Repeated use of materials and art devices made her able to use them more easily and to make more completed works. Through this process, a child felt confidence and achievement.
Fourthly, a child could develop her other remaining senses more in addition to strong imagination and creativity.
As a result, I argue that art therapy is very useful and helpful for a blind child to have a better life.
This research is the first research on the art therapy for a blind child. I hope that this will trigger other researches and change people''''''''s ideas that blind children cannot be treated with art therapy.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서론
• 1.연구 필요성 및 목적
• 2.연구 내용 및 방법
• 3.연구의 제한점
• Ⅱ.시각장애아동의 이해
• 1.시각장애의 정의
• 2.시각장애의 분류
• 1)실명시기에 따른 분류
• 2)시각장애 정도에 따른 분류
• 3.시각장애아동의 특성
• 1)신체운동적 특성
• 2)인지적 특성
• 3)언어적 특성
• 4)심리사회적 특성
• Ⅲ.시각장애아동과 미술치료
• 1.시각장애아동의 미술적 특성
• 1)시각장애아동의 색지각
• 2)시각장애아동의 촉지각
• 3)시각장애아동의 미술활동
• 2.미술치료 효과 및 선행연구
• Ⅳ.연구방법
• 1.연구대상
• 1)연구대상 선정
• 2)연구대상 아동
• 2.개별 미술치료 프로그램
• 3.연구자의 시각장애 체험
• Ⅴ.연구결과
• 1)미술치료 회기별 요약 및 해석
• 2)미술치료 프로그램 진행과정상의 변화
• Ⅵ.결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 표 목 차
• 〈표 1〉 시각장애 정도에 따른 분류
• 〈표 2〉 연구대상 아동의 특성
• 〈표 3〉 초기단계 프로그램 내용
• 〈표 4〉 중기단계 프로그램 내용
• 〈표 5〉 후기단계 프로그램 내용
• 〈표 6〉 프로그램 진행 과정상의
• 그 림 목 차
• 〈그림 1〉 재료를 탐색하는 시각장애아동
• 〈그림 2〉 국내,일본 및 영국 시각장애인 미술작품
• 〈그림 3〉 원하는 색을 선택해 그림을 그린 선천성 전맹인 시각장애아동
• 〈그림 4〉 촉지각을 이용한 전맹인 시각장애아동의 미술작품
• 〈그림 5〉 저시력인 시각장애아동이 미술작품
• 〈그림 6〉 일지,녹취록,메모
• 〈그림 7〉 연구자의 시각장애 체험 일지
• 〈그림 8〉 작업실을 익히는 푸름이
• 〈그림 9〉 마이크,트럭,잠자리
• 〈그림10〉 “친구들과 함께 부산에 가요.”
• 〈그림11〉 밀가루 그림
• 〈그림12〉 밀가루 그림
• 〈그림13〉 스펀지 계란
• 〈그림14〉 스펀지 계란
• 〈그림15〉 수채화 용구를 사용해서 그리기
• 〈그림16〉 의성어와 함께 신나게 매직으로 그려요.
• 〈그림17〉 어린이 나라
• 〈그림18〉 “로봇에서 소리가 나요.”
• 〈그림19〉 “아무렇게나 구겨봐야지!”
• 〈그림20〉 활동에 몰입한 푸름이
• 〈그림21〉 “와!상자 문이 열려요.”
• 〈그림22〉 시각장애인도 만지고 들을 수 있는 과학박물관
• 〈그림23〉 “내가 만들어 자랑스러워요!”
• 〈그림24〉 “그림에서 소리가 나요.”
• 〈그림25〉 손끝으로 색상 명을 확인한 후 그 사이를 가위로 오리는 푸름이
• 〈그림26〉 색상 명을 확인한 후 물감에 붙여주는 푸름이
• 〈그림27〉 신기한 노트북
• 〈그림28〉 “선생님께 목욕탕을 만들어 주고 싶어요.”
• 〈그림29〉 일정버튼이 있는 로켓
• 〈그림30〉 로켓의 앞면과,펼친 모습,뒷면
• 〈그림31〉 박물관 체험하기
• 〈그림32〉 방의 위치를 정하고 기본 구조를 세우는 푸름이
• 〈그림33〉 “와,신기해요,진짜 방 같아요!기대돼요.”
• 〈그림34〉 커텐,카펫,방석을 꾸며주는 푸름이
• 〈그림35〉 일정버튼이 있는 TV
• 〈그림36〉 완성된 방안에 놓여있는 소중한 작품들
• 〈그림37〉 상자를 만져보며 어떻게 꾸밀지 생각하는 푸름이
• 〈그림38〉 소중한 로또 상자를 꾸미는 푸름이
• 〈그림39〉 “전,할일을 다 한거예요.”