청소년이 지각한 부모와의 의사소통과 리더십 생활기술과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 선행연구를 토대로 청소년 리더십 생활기술을 발달시키기 위하여 부모와 자녀의 의사소통이 청소년의 리더십 생활기술과 관계가 있는지 살펴봄으로써, 청소년 리더십 생활기술을 향상 시킬 수 있는 기초자료를 제공하고자 한다.

본 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 일반특성에 따라 리더십 생활기술은 차이가 있는가?
둘째, 부모와의 의사소통에 따라 리더십 생활기술에 차이가 있는가?
셋째, 부모와의 의사소통은 리더십 생활기술과 관계가 있는가?

연구대상은 중학교, 고등학교 2학년에 재학중인 남녀 청소년 422명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구로는 Barnes와 Olson(1982)이 개발한 부모-자녀 의사소통 척도 (Parent-Adolescent Communication Scale : PACS)를 중심으로 김윤희(1989)가 번안한 것을 사용하였다. 리더십 생활기술 척도는 외국의 리더십 생활기술 측정 도구 등을 최창욱(2001)이 재구성을 한 것을 바탕으로 박선경(2002)이 재구성한 것을 본 연구의 목적에 맞게 재구성 하였다.

분석방법으로는 수집된 자료를 SPSS 12.0 통계 패키지를 이용하여 t검증과 F검증, 상관관계 분석과 선형회귀분석을 실시하였다.

본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 청소년의 일반특성에 따라 성별과 학년에서, 여학생과 고등학생이 리더십 생활기술에 유의미한 차이가 있었고 부모동거에서는 차이가 없었다.

둘째, 부모와의 대화시간이 청소년 리더십 생활기술에 유의미한 차이가 있었다. 그 중에서도 30분 이하의 집단과 1시간 이상 의사소통을 하는 청소년들의 리더십 생활기술의 차이가 컸다. 이에 바쁜 현대생활에서 부모와의 의사소통이 양적, 질적으로 향상 될 수 있는 효율적인 의사소통교육이 필요함을 시사한다.

셋째, 리더십(지도자)훈련 경험유무에 따른 리더십 생활기술의 유의한 차이가 있었다. 그러나 리더십(지도자)훈련 경험이 전체 조사대상의 33%정도에 머무르고 있지만, 청소년들이 리더십은 개발되어지는 것이고, 리더십훈련 기회가 있다면 참여하겠다는 선행연구를 보아, 청소년지도에 있어 청소년 활동을 통하여 리더십 생활기술을 습득하고 발휘 할 수 있는 기회와 장을 적극적으로 제공해 주는 것이 필요하다.

넷째, 부모와의 의사소통에 따라 리더십 생활기술에 차이가 있었다. 따라서 개방적인 의사소통의 중요성을 확인 할 수 있었다. 그러나, 그룹활동 기술에서 일반청소년들은 리더보다는 구성원의 역할을 경험이 많은 관계로 가정과 학교, 청소년지도 현장에서 리더의 역할을 고르게 경험할 수 있는 환경제공이 요청된다.

다섯째, 부모와의 의사소통은 리더십 생활기술과 정적상관관계가 있었다. 부모 의사소통과 리더십 생활기술은 유의수준 1%에서 통계적으로 유의미한 정적상관관계를 나타내었다. 모든 하위영역에서도 유의수준 1%에서 정적상관관계를 나타내어 부모와의 의사소통이 리더십 생활기술에 관계가 있음을 밝혀 내었다. 아울러 부모와의 의사소통이 리더십생활에 미치는 영향에서는 본 연구에서 부-의사소통보다 통계적으로 높은 모-의사소통은 10%로 설명하였고, 부모와의 의사소통은 11%로 설명하였다. 이것은 부모가 모두 긍정적이고 개방적으로 의사소통을 할 때 청소년 리더십 생활기술에 영향을 더 미친다는 것으로 조심스런 결론을 내린다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
• A. 문제제기 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
• B. 연구의 목적 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
• C. 연구의범위 및 한계 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 4
• D. 용어의 정의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 5
• Ⅱ. 이론적 배경 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 7
• A. 의사소통 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 7
• 1. 의사소통의 개념 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 7
• 2. 부모와 자녀의 의사소통 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 8
• 3. 부모와 자녀간 의사소통의 중요성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 10
• B. 리더십 생활기술 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 11
• 1. 리더십 생활기술의 개념 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 11
• 2. 청소년기의 리더십과 발달과업 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 15
• 3. 리더십 생활기술의 중요성과 구성요소 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 17
• C. 선행연구 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 21
• 1. 부모와 자녀의 의사소통 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 21
• 2. 리더십 생활기술 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 23
• Ⅲ. 연구방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 26
• A. 연구대상 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 26
• B. 조사도구와 측정방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 26
• 1. 인구통계적 변인 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 27
• 2. 부모와 자녀의 의사소통 변인 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 27
• 3. 리더십 생활기술 변인 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 29
• C. 자료분석방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 33
• A. 연구대상자의 일반적특성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 33
• B. 일반특성에 따른 리더십 생활기술의 차이 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 37
• C. 부모와 자녀의 의사소통에 따라 리더십 생활기술의 차이 ․․․․ 47
• D. 부모와의 의사소통과 리더십 생활기술의 관계 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 53
• 1. 논의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 53
• 2. 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 64
• 참고문헌 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 68
• 부 록 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 72
• ABSTRACT ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 75