좋은 무용수업 : 무용지도강사와 무용전공학생의 인식에 관한 질적 연구 = Good Dance Teaching : A Qualitative Study on Dance Instructor' and Students' Perception|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 좋은 무용수업에 대한 무용지도강사와 무용전공학생들의 인식을 규명하는데 있었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울 시내 소재하고 있는 D전문 무용학원에서 무용 지도경력 5년 이상 된 강사4명과 무용을 전공한 지 3년 이상 된 학생 10명을 대상으로 개방형 질문지와 주요사건기록, 심층면담 등을 통하여 자료를 수집하였다. 이와 같이 수집된 자료들은 귀납적 내용분석 방법에 의해 분류되었고, 자료의 진실성을 높이기 위하여 구성원간의 검토, 동료간 협의, 다각도 분석법이 동원되었다.
본 연구의 결과로 좋은 무용수업에 대한 무용지도강사와 무용전공학생이 공통적으로 필요로 인식하는 요소들은 '배움 있는 수업' '재미있는 수업' '마음 있는 수업' '대화 있는 수업' '노력 있는 수업' 이렇게 5가지 항목으로 분류되어졌다. 그러나 '수업내용' '수업방법' '수업평가' 면에서는 교사-학생간의 인식의 차이를 보였다
'배움 있는 수업' 은 교사의 충분한 시범과 설명을 통해 반복적인 학습의 기회를 갖게 함으로서, 학생들에게 학업성취라는 만족감이 주어진다는 인식에서 형성되어진 요소이며, '재미있는 수업' 이란 학생들의 흥미나 요구가 반영되어지고 재미적인 요소가 있는 교사의 수업 운영으로 교사-학생 모두가 수업에 필요한 요소로 인식하고 있었다. '마음 있는 수업' 에서는 교사와 학생 사이에 믿음과 신뢰를 좋은 수업을 위한 가장 중요요소로 인식하고 있었다. 또한 교사와 학생 사이의 상호 작용으로서 '대화'가 필요하며 상호 자극제 역할로 교사-학생 모두의 '노력'이 좋은 수업을 만들기 위해 필요한 요소로 인식하고 있었다.
반면 '수업내용'에 있어서 교사는 다양한 폭의 동작들을, 학생들은 다양한 폭의 동작들보단 춤의 깊이를 지도하는 것이 바람직하다고 인식하고 있었다.
'수업방법'에 있어서도 교사는 권위적이며 강압적인 지도방법을, 학생들은 이해적이며 가족적인 분위기로 이끄는 지도 방법이 필요하다고 인식하고 있었으며, '수업평가'에 있어 교사는 교사에 의해 사유되어지는 평가를 학생들은 공개되어지는 평가가 바람직하다고 교사-학생간의 인식의 차이를 보였다.

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본 연구의 목적은 좋은 무용수업에 대한 무용지도강사와 무용전공학생들의 인식을 규명하는데 있었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울 시내 소재하고 있는 D전문 무용학원에서 ...

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