초등학교 체육교과전담제 시행에 대한 교사들의 인식 분석 = (An) analysis on teacher cognition about conducting elementary physical education system

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 체육교과전담제의 가치, 운영 실태, 문제점 및 개선방안에 대한 교사들의 인식을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 소재 초등학교에 재직 중인 남여 교사 490명을 대상으로 질문지를 통해 성별, 교육경력별로 그들의 인식을 조사하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 대다수 초등학교 교사들은 체육수업의 질적 제고를 위해 체육교과 전담제가 필요한 것으로 인식하였고, 이를 통해 체육수업의 효율성과 학습 결과가 크게 향상될 것으로 판단하였다. 그러나 이들은 교과지도능력 부족, 실외수업에 대한 부담, 행재정적 유인책 부족 등의 이유로 체육교과전담교사를 희망하지 않았다. 따라서 체육교과전담제가 올바로 시행되기 위해서는 교사들의 열의와 적극적 참여가 선행되어야 하고, 열악한 체육수업환경을 개선하여야 하며, 적절한 보상체계를 마련해야 한다.
둘째, 대다수 교사들이 체육교과전담교사를 기피하여 교감이나 교장에 의해 배정되는 경우가 많았지만, 보다 전문적인 소양을 갖춘 교사를 배정하기 위한 구체적 기준이 마련되기를 원하였다. 체육교과전담교사의 수업시수는 주로 21시간∼25시간 수준이며, 이들은 그 시수를 경감시키기를 원했다. 또 체육교과전담교사의 지도 학반 편성은 1인이 1개 학년을 담당하는 동 학년 수평 편성이 가장 보편적이며, 교재연구를 위해서는 주로 체육교과전담실을 이용했다.
셋째, 교사들은 체육교과전담제의 주된 문제점으로 전담교사를 기피하거나 전담교사의 자질 부족을 꼽았다. 이를 위해 교사들은 전담교사를 의무적으로 배치하는 한편, 교육대학교에서 체육전담교사를 별도로 양성하는 방안을 제시하였다. 또 체육교과전담제를 성공적으로 운영하기 위해서는 필히 3학년 이상 지도하고, 특히 체육실기 연수를 강화하여 교사의 교수능력 제고가 선행되어야 하는 것으로 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purpose to analyze cognition of teachers values, operation condition, problems and improvement plans of the elementary physical education system.
To achieve this purpose, there was an investigation for cognition of 490 male and female teachers who work in elementary schools in Busan.
Through the investigation the teachers's sex, education career, the results of this study are as follows:
1) Most of the teachers thought the physical education teaching system was necessary to improve the quality of P.E. class and they expected efficiency, better result.(P.E. :Physical Education)
They didn't apply to be a P.E. teacher, because they lacked the experience of teaching out side of the classroom, teaching skill
Therefore high motivation and agressive participation on the teachers's part should be the priority and the P.E. facility has to improve and an appropriate wage system is necessary.
2) Most teachers avoid being a P.E. teacher and they are usually appointed to P.E. teacher by the principal and vice principal's allotment. They thought A standard must be set where the appointment of the P.E. teacher is practiced through all schools. Also, the P.E. teachers request classes to be reduced usually they have classes 21-25 times a week. The P.E. teacher usually takes only one grade at a time. A classroom is sometimes used for P.E. This is an alloted classroom.
3) The teachers thought that the main problem of the P.E. system is the avoidance by teachers to be the lack of skill that they don't have. To solve this problem, the teachers presented that the P.E. teachers should be alloted for all schools and there should be curriculum for P.E. teachers in the university of education. And they thought, to successfully, to conduct the P.E. system, it is necessary to start teaching the students in the third grade. The P.E. teacher must improve their teaching skill through a stronger P.E. training course.

목차 (Table of Contents)

• 초록
• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• 4. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 교과 전담제의 개념과 필요성 = 4
• 2. 교과 전담제의 시행 및 법적근거 = 7
• 3. 교과 전담교사의 자질 = 8
• 4. 학급 담임제와 교과 전담제의 비교 = 10
• Ⅲ. 선행연구 분석 = 12
• 1. 교과전담제 = 12
• 2. 체육교과전담제 = 14
• Ⅳ. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구절차 = 19
• 3. 조사 도구 = 20
• 4. 질문지 구성 = 20
• 5. 자료 처리 = 21
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 = 23
• Ⅵ. 논의 = 58
• Ⅶ. 결론 = 63
• 참고문헌 = 65
• ABSTRACT = 69
• 부록 = 71