초등학교 리더십교육프로그램이 리더십생활기술 증진에 미치는 효과 = (The) effects of a leadership education program on elementary school students' improvement of leadership life skill

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 아동의 리더십 생활기술 증진을 위한 리더십 교육프로그램을 구안하는데 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 예비연구를 실시하였다. 그 결과와 리더십 교육에 대한 선행연구를 바탕으로 프로그램의 내용과 단계를 구성하였으며 활동지, 참고자료, ppt 자료를 제작하였고 프로그램의 타당도와 효과를 검증하기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
가설 Ⅰ: 초등학교 리더십교육프로그램에 참여한 아동들은 리더십생활기술이 증진 될 것이다
Ⅰ-1. 초등학교 리더십교육프로그램에 참여한 아동들은 자기관리기술이 증진될 것이다.
Ⅰ-2. 초등학교 리더십 교육 프로그램에 참여한 아동들은 집단관리기술이 증진될 것이다.
이 프로그램의 효과검증을 위해 부산광역시 ㅅ초등학교 4학년 6개 반에 재학 중인 봉사위원 36명 중에서 실험집단과 통제집단을 선정하여 실험집단에만 초등학교 리더십교육프로그램을 12회기 동안 실행한 후 사전, 사후, 지연검사를 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위해 사용된 도구는 권영웅(2004)이 Dormody와 Seevers(1995), Morris(1996), Seevers와 Dormody(1995), Seevers, Dormody와 Clason(1995), Wingenbach(1995) 등이 사용한 것을 초등학생의 수준에 맞게 재구성한 리더십생활기술척도이다.
자료분석 방법은 양적분석으로는 실험집단과 통제집단의 사전·사후 검사의 공변량 분석을 하고 실험집단의 사전·사후·지연 검사 점수간의 차이를 반복측정식 일원변량분석을 실시하였으며 사전·사후·지연검사의 평균값의 차에 대한 개별비교검증(Scheffe)을 실시하였다.
또한 각 아동의 사전·사후·지연 단계별 변화 추이를 검사도구의 하위영역별로 비교하여 리더십생활기술의 증진 정도를 분석하였다.
이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
실험집단에 초등학교 리더십교육프로그램을 실시한 후 리더십생활기술 척도 검사를 실시한 결과, 자기 이해 영역과 그룹 관리 영역 외에 나머지 영역에서 사전 보다 사후가 유의미한 향상을 보였으나 지연검사에서는 학습능력 기술 만 그 효과가 지속되는 것으로 나타나 초등학교 리더십교육프로그램은 리더십생활기술 증진에 효과가 있으나 그 효과가 지속적이지는 못하였다.
이상의 연구과정을 통해 얻어진 결론은 초등학교 현장에서 리더십 교육 프로그램의 적용은 아동의 리더십 생활기술 증진에 효과가 있을 것이며 아동들이 올바른 리더상을 정립하고 리더의 역할을 수행하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to build the scheme of leadership education program on elementary school students' improvement of leadership life skill.
The preliminary study was worked out to accomplish this study's object.
The program's content and steps are composed and worksheets, reference materials and ppts are made on the basis of the results and the previous studies about leadership education.
To inspect the effect and validity of this program, this researcher set the following hypotheses.
Ⅰ. The students who participate in this leadership program will show improvement in their leadership life skill.
Ⅰ-1. The students who participate in this leadership program will show improvement in self management skill.
Ⅰ-2. The students who participate in this leadership program will show improvement in group management skill.
To verify these hypotheses, the researcher surveyed 36 class leader children from 4th grade 6 classes of C elementary school located in Busan. They were devided into experimental and control groups.
The students in the experimental group went through 12 sessions of the leadership program. After that, they had pre-, post-, and delay tests. The device used here to verify the effectiveness of the program was leadership life skill scales that was developed by Dormody Seevers, Morris, Clason, Wingenbach, adapted by KwonYoungUng and then reorganized of elementary school students' level.
In relation to the quantitative analysis, pre- and post-test of the experimental and control groups were analyzed using analysis of the covariance, ANCOVA. In addition, differences among scores from the pre-, post- and delay tests of experimental group were repetitively measured and analyzed using One-way ANOVA. Furthermore, difference among mean values from the three tests of the group were analyzed and compared through Individual Comparative Test or Scheffe Test.
The researcher analyzed the improvement degree of Leadership Life Skill by comparing the separate child's changes on pre-, post-, delay steps and sub-areas of the test device.
Results of the study are as follows.
After the experimental group went through the Leadership Education Program and had the Leadership Life Skill measure test, their post test showed a meaningful improvement in the rest area except self understanding and group management area.
But it showed that, in the delay test, only learning ability skill's effect lasted, which means the elementary school leadership education program is effective on improvement of leadership life skill but the effect does not continue.
In conclusion, the application of Leadership Education Program will have an effect on improvement of children's leadership life skill, help children set the right leader conception and play leader's role.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 리더십 개념과 이론적 접근 = 6
• 2. 초등학생 리더십 발달 = 12
• 3. 리더십 생활기술 = 15
• Ⅲ. 리더십교육 프로그램 구안 = 24
• 1. 프로그램의 구성과 내용 = 25
• 2. 예비연구와 프로그램 수정·보완 = 31
• 3. 프로그램의 구성 = 33
• Ⅳ. 리더십 교육 프로그램 평가 = 37
• 1. 연구 대상 = 37
• 2. 실험 설계 = 38
• 3. 측정 도구 = 38
• 4. 실험절차 = 39
• 5. 자료처리 = 40
• 6. 프로그램의 효과 분석 = 40
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 54
• 1. 요약 = 54
• 2. 결론 및 제언 = 56
• 참고 문헌 = 57
• ABSTRACT = 62
• 부록 = 65