놀이와 학습의 측면에서 유아 그림책에 나타나는 경험디자인 유형 분석 및 특성에 관한 연구 = (A) study on the characteristics and type analysis of the experience design in young children's picture book focusing on learning and play

국문 초록 (Abstract)

인간이 처음으로 접하는 미디어로써의 그림책은 유아와 상호작용하면서 다양한 경험을 창출하는데 미디어의 발달과 함께 나타나는 놀이의 형태의 그림책들은 유아의 즐거움 뿐 만아니라 지적인 학습의 효과도 이끌어낸다. 따라서 그림책이 유아의 발달학습과 이를 도와주기 위한 즐거움이라는 놀이의 관점에서 어떠한 경험을 가지고 있는지 분석해 볼 필요가 있다. 즉 흥미와 재미를 부여하는 놀이와 학습을 위한 이러한 경험(experience)의 개념을 유아의 측면에서 살펴봄으로써 유아 그림책에서의 경험디자인의 유형연구를 하였다.
본 연구는 제2장에서는 놀이의 개념을 로제 카이와(Roger Cailois)의 놀이이론의 4가지의 범주를 살펴보고, 유아 교육학자들의 놀이의 개념에 대해 고찰하여 유아에게는 놀이의 중요성을 살펴보았다. 또한 그림책의 개념과 형성배경에 대해 고찰하였으며 놀이적인 그림책의 분류하여 유아의 발달적 특징에 따른 그림책의 특성에 대하여 알아보았다.
제3장에서는 그림책에서 경험디자인의 요소를 추출하기에 앞서 번트 H. 슈미트(Bernd H. Schmitt)의 경험이론을 중심으로 경험과 경험디자인을 정의하고 경험의 과정에서 나타나는 경험유발 인자인 감각, 감성, 인지, 행동 관계의 요소를 분석하였다. 경험 디자인은 유아의 관심과 참여를 유도하는 경험 유발 인자를 중심으로 그림책의 내적인 ‘컨텐츠 요소’와 유아가 그림책을 읽는 방법을 결정하는데 결정적인 요소가 되는 ‘경험방법’으로 설정하여 각 유형을 놀이와 학습적인 측면에서 분류하였다. 1차 유형분류에 따라 유아에게 전달하는 컨텐츠 요소에 따라 학습적인 측면에서 인지학습형과 놀이적인 측면에서 감성자극형으로 분류하였으며 경험방법에 따른 분류되는 유형은 감각운동형, 행동유발형, 관계형성형이다. 이 유형은 유아의 측면에서 설정한 기준으로 유아에게 그림책의 컨텐츠를 전달하는 방법과 유아가 그림책을 읽는 방법에 따라 분류된 것이다. 경험디자인 2차 유형분류에서는 이러한 내용별 유형과 생산 방법의 유형을 연계하여 6가지 경험디자인 유형인 감각-감성자극형, 행동-인지학습형, 행동-감성자극형, 관계-인지학습형, 관계-감성자극형으로 구분하여 제시하였다. 이것은 그림책의 놀이와 학습을 목적으로 경험의 내용과 방법을 동시에 표현할 수 있는 분류가 된다.
제4장에서는 현재 온라인상에서 활성화되고 있는 국내외의 대표적 아동서점 및 정보사이트인 베베하우스(www.bebehouse.com), 해오름(www.haeorum.com), 쑥쑥(www.suksuk.co.kr), 오픈키드(www.openkid.co.kr)등 4개의 사이트를 선정하였다. 분석사례의 선정에 있어 주요사이트에서 소개된 인기 그림책과 그밖에 국외 아동도서수상작과 토이수상작들을 중심으로 추출하였다. 그 결과 『알록달록 동물원』, 『함께 세어 보아요』, 『난 네가 보여!.』, 『고릴라』, 『우체부 아저씨와 비밀 편지』, 『와 신나는 동물가면 놀이』, 『my little red toolbox』, 『Maisy Goes Swimming』, 『들쑥이와 날쑥이의 종이나라 여행』, 『아프리카 동물 세계』의 총 10가지 사례의 분석대상이 선정되었다. 이를 중심으로 앞의 이론 연구에 따라 경험디자인의 유형을 분류하고 분석틀을 통한 가가 유형이 분석되었으며, 그 결과의 바탕으로 각 유형의 특성을 정리하였다.
본 연구는 변화되는 그림책의 형태를 유아놀이의 관점에서 바라봄으로써 그림책에 표현되는 경험들을 유형분석 연구를 통해 살펴보았다. 이러한 놀이와 학습의 측면에서 경험디자인의 유형 분류에 관한 이론이 그림책의 제작에 있어서 경험 생산 및 디자인 크리에티브 개발에 객관적인 분석틀로서 적용될 수 있으며, 유아들에게 새로운 이해의 틀로서 ‘경험’이라는 시각을 객관적이고 실질적인 관점에서 연구가 진행되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Picture books which are the media that human being experience for the first time are not to obtain intelligent effects or results, but improve imagination and sensitivity of children by giving them enjoyment and joy as one of plays for children's pleasure. Picture books generate various experiences by interacting with children, therefore, in this point, it is necessary to analyze experience elements of them. Thus in this study, I classified experience design which cause children's behaviors by patterns and analyzed them as one of plays in order to help learning of early childhood effectively.
In Chapter 2 of this study, I studied the definition of play in 4 categories of the play theory of Roger Cailois, and the importance of play for children by considering definitions of play of early childhood educators. And also I studied the definition and formative backgrounds of picture books and features of them followed by developmental characteristics of early childhood by classifying them for play.
In Chapter 3, I defined experience and experience design theory of Bernd H. Schmitt, and analyzed elements of sense, sensitivity, cognition, behavior which are experience induction factors in the process of experience. With basis upon experience induction factors which induce young children' interest and participation, as I set up types of experience design as 'experience methods' which is the essential element to determine immanent 'elements of contents' of picture books and young children' reading methods of them and then analyze them in aspects of play and learning. According to elements of contents which transmit to young children by the first type classification, I classified them into the cognitive learning type in the aspect of learning and the emotion-evoking type in the aspect of play and into the sensorimotor type, the action type, and the relation type according to methods of experience. These types which set up by the standard for young children are classified according to how to transmit contents of picture books to young children and how young children read them. In the second type classification I classified them into 6 types of experience design such as the sense-cognitive learning type, the sense-emotion-evoking type, the action-cognitive learning type, the action-emotion-evoking type, the relation-cognitive learning type, and the relation-emotion-evoking type by connecting types by contents and types by production methods. With this classification, picture books could be classified by contents and method of experience at the same time for achievement of goals of play and learning of picture books.
In Chapter 4, I selected 4 sites, BeBehouse (www.bebehouse.com), Haeorum (www.haeorum.com), Suksuk (www.suksuk.co.kr), Openkid (www.openkid.co.kr) as representative children's bookstores and information sites which are activated on-line now in both home and abroad. I selected samples for analysis from popular picture books introduced in the major sites and in addition, overseas children's books prizewinning work and toy prizewinning work. In result, 10 samples were selected for analysis such as 『Color zoo』, 『Count together』, 『LOOK-ALIKES JR』, 『Gorilla』, 『Postman and letter』, 『What a exciting animals' masks play』, 『My little red toolbox』, 『Maisy Goes Swimming』, 『Travel in the paper World of Deulssugi and Nalssugi』, and 『The World of Animals in Africa』. With these samples, I classified them into types of experience design according to the above studies of theories, analyzed each types, and described features of them.
In this study, I inquired into experiences which are presented in picture book with analysis of types by considering progressive types of picture books as one of plays for young children. Thus I suggest that types classification theory of experience design can be applied as a objective analysis index for production of experiences and development of design creativity in the process of production of picture books, and the study in 'experience' should be conducted on an objective and substantial point of view in order to provide new model to understand young children.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = ⅰ
• ABSTRACT = ⅲ
• Ⅰ 서론 = 1
• 1.1 연구 배경 및 필요성 = 2
• 1.2 연구목적 = 3
• 1.3 연구범위 및 방법 = 3
• 1.4 연구구조 = 5
• 1.5 용어정의 = 6
• Ⅱ 유아그림책에서 학습과 놀이에 관한 이론연구 = 8
• 2.1 놀이의 개념 및 분류 = 9
• 2.1.1 놀이의 정의 = 9
• 2.1.2 놀이의 특성 = 10
• 2.1.3 놀이의 분류 = 12
• 2.2 유아에게서 놀이의 중요성 = 16
• 2.2.1 유아 발달 특정과 놀이 = 17
• 2.2.2 유아교육학자와 놀이 = 23
• 2.2.3 놀이의 교육적 가치 = 26
• 2.3 유아그림책의 개념 및 특성 = 28
• 2.3.1 유아그림책의 개념 = 28
• 2.3.2 유아 그림책의 역사 = 29
• 2.3.3 그림책의 분류 및 특성 = 32
• 2.3.4 유아의 발달적 특징에 따른 그림책의 특징 = 39
• 2.3.5 그림책에서의 시각 디자인 요소 = 40
• Ⅲ 유아 그림책의 경험디자인 유형분류 = 43
• 3.1 경험디자인의 개념 및 요소 = 44
• 3.1.1 경혐의 개념 = 44
• 3.1.2 경험디자인의 배경 = 47
• 3.1.3 그림책에서 경험디자인의 정의 = 49
• 3.1.4 그림책에서 경험유발 요인별 분석 = 50
• 3.2 유아 그림책의 경험 디자인 1차 유형분류 = 56
• 3.2.1 그림책의 컨텐츠 요소에 의한 분류 = 56
• 3.2.2 그림책의 경험방식에 의한 분류 = 59
• 3.3 그림책의 경험디자인 2차 유형 분류 = 61
• 3.3.1 감각-인지학습형(sense-cognitive learning type) = 62
• 3.3.2 감각-감성자극형(sense-emotion evoking type) = 66
• 3.3.3 행동-인지학습형(action-cognitive learning type) = 67
• 3.3.4 행동-감성자극형(action-emotion evoking type) = 68
• 3.3.5 관계-인지학습형(relation-cognitive learning type) = 70
• 3.3.6 관계-감성자극형(relation-emotion evoking type) = 70
• Ⅳ 유아그림책이 유형별 사례연구 및 분석 = 72
• 4.1 조사대상 및 분석방법 = 73
• 4.2 사례연구를 통한 유아그림책의 분석 = 75
• 4.3 경험디자인 유형에 따른 사례분석 결과 = 86
• Ⅴ 결론 및 향후 연구과제 = 89
• 5.1 결어 = 90
• 5.2 향후연구과제 = 92
• 참고문헌 = 93