시설보호 청소년의 자아정체감에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 = Factors Influencing Ego-Identityof Adolescents in Institutional Care

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 시설입소와 함께 친부모, 또래와의 애착관계의 단절을 경험하고 제 2의 가정이라 할 수 있는 시설에서 장기간 생활하는 시설보호 청소년들의 자아정체감에 영향을 미치는 요인을 밝히고자 실시되었다. 시설보호 청소년들의 자아존중감 뿐만 아니라 주변환경 중 시설환경, 학교환경 그리고 사회적지지 환경이 자아정체감 형성에 미치는 영향 정도를 파악하고자 하였다.
본 연구는 서베이 연구방법을 활용하였다. 전라남도의 양육시설 중 15개의 시설에서 생활하는 중·고등학생을 대상으로 설문을 배포하여 251개의 설문지를 수집하였다. 자료는 빈도분석, 기술 통계분석, T검증, ANOVA, 중다회귀분석의 방법을 통해 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 조사대상자 중 대상자의 시설생활 기간과 입소이유를 살펴보면, 어린 시기에 가족갈등이나 가족해체를 경험하고 시설에 입소한 시설보호 청소년이 많이 있음을 보여주고 있다. 시설환경의 보육사와 관련된 사항으로 ‘현재 함께 지내는 보육사와의 만남 기간’을 묻는 질문에, 평균기간은 37.4개월로 약 3년 정도 현 보육사와 생활하고 있다고 답하였다. 전체 응답자 중 68.9%가 3년 이하로 응답하였다. 이는 양육을 담당하는 보육사와 만남 기간이 짧은 현상을 보여준다. 시설 이동 경험’에 대한 질문에, 거의 대부분인 94.4%가 이동경험이 없다고 응답하여 대부분의 청소년들이 처음 입소한 시설에서 퇴소 때까지 생활하고 있음을 보여주고 있다.
둘째, 사회적지지 환경, 자아존중감 및 자아정체감에 대한 집단간의 차이를 비교하였다. 성별, 나이, 학교구분에 따른 사회적지지 환경, 자아존중감 및 자아정체감 정도를 파악하였으나 모두 유의미하지 않았다.
셋째, 시설환경은 자아정체감과 다소의 상관관계가 있었으나 유의미한 영향을 미치지 않았다. 그러나, 학교환경, 사회적지지 환경 그리고 자아존중감 중에서 학교환경이 자아정체감에 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 특히, 학교환경 중 학과활동에 대한 흥미와 태도 및 교우와의 관계가 자아정체감에 크게 영향을 주었다. 사회적지지 환경은 평가지지가 자아정체감에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 칭찬과 인정 등의 평가를 받을수록 긍정적인 자아정체감이 형성되는 것으로 나타났다.
넷째, 자아존중감은 시설보호 청소년의 자아정체감 형성에 유의미한 영향을 주었다.
이상과 같은 분석결과는 시설에서 생활하고 있는 청소년들이 긍정적인 자아정체감을 형성해 나아가기 위해서는 시설환경뿐 아니라 학교 및 사회적지지 환경이 매우 중요하며, 보다 긍정적인 자아존중감을 확립하는 것이 중요하다는 점을 보여주고 있다. 따라서, 시설보호 청소년들의 자아정체감을 높이기 위해 학교환경 및 사회적지지 환경에 대한 개입이 필요하며, 긍정적인 자아존중감 형성을 위한 노력이 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the factors that influence ego-identity formation of adolescents in institutional care. This study was focused on institution environment, school environment and social support environment as well as self-esteem of adolescents in institutional care. To obtain the aim of this study, adolescents living in 15 child welfare institutions in Jeollanam Province were investigated through questionnaires. Total 251 copies were available for data processing. The collected data were entered on SPSS/WIN12.0 and analyzed by frequency, descriptive statistics, t-test, ANOVA and regression.
Major findings of this study are as follows.
First, according to investigating the reason to enter an institution and the period of living in institution, there were many adolescents in institutional care who had experienced family conflict or family dismission before entering the institution. In institution environment, the average of the period to live with a present caregiver was 37.4 months, about 3 years. 68.9% of all subjects also answered the period to live with a present caregiver was under 3 years which seemed to be short. 94.4% of subjects answered not to move into other institutions. That is, most of subjects have lived in the first institution until leaving there at the age of 18.
Second, differences among groups in social support environment, self-esteem and ego-identity were examined. According to sex, age and the kinds of school, however, there are no statistically significant differences in the degrees of social support environment, self-esteem and ego-identity.
Third, institution environment was related to ego-identity, but did not have influence on ego-identity. Among school environment, social support environment and self-esteem, however, school environment had statistically significant influence on ego-identity. Especially, subjects' interests in and attitude of study as well as relationship with friends had much influence on ego-identity. In social support environment, evaluation support like praise also had an effect on positive ego-identity.
Fourth, self-esteem had statistically significant influence on ego-identity of adolescents in institutional care.
In conclusion, school and social support environment as well as self-esteem are very important factors to form positive ego-identity of adolescent in institution. Therefore, it is necessary to improve the school and social support environment and to form positive self-esteem of adolescent in institution care.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Abstract = i
• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• Ⅱ.이론적 배경 = 5
• 1. 청소년과 자아정체감 = 5
• 2. 시설보호의 특징과 시설보호 청소년의 자아정체감 = 10
• 3. 시설보호 청소년의 자아정체감 관련 요인 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구모형 = 22
• 2. 연구문제 = 23
• 3. 연구대상 및 절차 = 25
• 4. 연구도구 = 26
• 5. 자료분석 방법 = 30
• 6. 연구의 제한점 = 31
• Ⅳ. 연구 결과 분석 = 32
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 32
• 2. 주요환경, 자아존중감 및 자아정체감의 수준 = 35
• 3. 인구사회학적 변인에 따른 사회적지지, 자아존중감, 자아정체감 = 36
• 4. 자아정체감의 영향요인 = 39
• Ⅴ. 결과 논의 및 제언 = 44
• 1. 결과 논의 = 44
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 50
• (國文抄錄) = 54
• 부록 설문지 = 56