초등학교 저학년 아동의 가정환경과 정서지능과의 관계

국문 초록 (Abstract)

가정환경 자극 하위변인과 정서지능과의 상관관계를 알아본 결과, 가정환경 자극의 하위변인 중 놀이자료와 정서지능의 하위요인 가운데 정서인식, 가정환경 자극의 하위변인 중 발달을 위한 자극, 경험의 다양성, 놀이자료, 욕구를 만족시켜주는 정도 및 허용성과 정서지능의 하위요인 가운데 정서표현, 가정환경 자극의 하위변인 중 환경의 조직성 및 안정성과 정서지능의 하위요인 가운데 감정이입, 가정환경 자극의 하위변인 중 경험의 다양성과 정서지능의 하위요인 가운데 정서조절이 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다.

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둘째, 가정환경 자극 하위변인의 정서지능에 대한 설명력을 알아본 결과 경험의 다양성은 정서지능 전체를 7.9%, 놀이자료는 정서인식을 6.3%, 경험의 다양성과 발달을 위한 자극은 정서표현을 각각 7.7%와 2.7%, 경험의 다양성은 감정이입과 정서조절을 각각 3.5%와 2.6%로 의미 있게 설명력을 갖는 것으로 나타났다.

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이상의 연구를 통해 가정환경은 초등학교 저학년 아동의 정서지능발달에 영향을 미치는 변인임을 알 수 있으며 초등학교 저학년 아동의 정서지능에 도움을 주는 가정환경은, 다양한 놀이자료가 제공되고 발달을 위한 자극과 다양한 경험을 많이 할 수 있도록 마련해 주는 것임을 알 수 있다.

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첫째, 초등학교 저학년 아동의 가정환경과 정서지능 간에는 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다.

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이러한 결과는 가정환경 자극을 많이 제공하는 것이 아동의 정서지능 발달에 도움이 된다는 것을 보여준다.

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본 연구의 목적은 초등학교 저학년 아동을 대상으로 가정환경과 정서지능과는 어떤 관련성이 있는지 살펴봄으로써 아동의 정서지능 발달에 도움을 줄 수 있는 가정환경의 요인에 대해 알아보는 데 있다.

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이러한 목적 하에 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

국문 초록 (Abstract)

첫째, 초등학교 저학년 아동에게 있어 가정환경 자극과 정서지능은 어떠한 관계가 있는가?

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둘째, 초등학교 저학년 아동에게 있어 가정환경 자극 하위변인의 정서지능에 대한 설명력은 어떠한가?

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연구대상은 인천지역 2개 초등학교 1학년 아동 220명과 그 아동의 학부모였으며, 최종 166명을 대상으로 하였다.

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연구에 사용된 검사도구는 이은해와 장영애(1982)에 의해서 타당화 연구가 이루어진 3세 이상 초등학교 저학년 아동을 둔 부모용 가정환경 자극 검사(HOME)지를 김정우(2003)가 수정ㆍ보완한 것과 (주)대교에서 발행한 EQ검사지를 김윤수(2002)가 수정?보완한 것을 예비조사를 거쳐 사용하였다.

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자료의 처리는 SPSS 11.0에 의해 기술적 통계, 상관관계, 단순회귀분석, 단계적 중다회귀분석을 하였다.

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본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.