부모의 양육태도와 아동의 자아개념과의 관계 = Relationship between the Parental Child-rearing Attitude Perceived by Primary School Children and the Children's Self-Concept

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 아동들을 대상으로 아동들이 지각하는 부모의 양육태도가 자아개념 형성에 어떠한 관계가 있는가를 성별, 학년별, 모의 직업유무별 차이를 비교 분석함으로써 아동들의 바람직한 자아개념 형성을 위한 부모의 양육태도에 대한 자료를 제시하여 가정에서의 교육적 문제해결에 도움을 주는데 목적이 있다.
본 연구대상은 목포에 있는 초등학교 4,5,6학년의 4학년 120명, 5학년 138명, 6학년 127명으로 총385명을 임으로 표집하였으며, 본 연구에서는 『부모 양육태도 검사지』『아동의 자아개념 검사지』를 도구로 사용하였다.
통계처리는 SPSS/PC+ 프로그램을 이용하여 전산처리 하였으며 본 연구의 분석을 위한 독립변인과 종속변인에 관련되는 통계적 기초자료인 M, SD를 산출하였고 연구문제를 해결하기 위해 Three-way 변량분석과 상관분석을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 양육태도에 있어서는 성별에 따라 자율형과 성취지향형에서 유의미한 차이가 나타났는데, 남학생이 더 자율적이고 더 성취지향적으로 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 학년과 모의 직업유무에 따른 수용형에서 상호작용효과가 나타났는데, 4학년과 6학년 학생들은 모의 직업이 없는 경우와 모의 직업이 있는 경우가 차이가 없는 반면에 5년 학생들은 어머니의 직업이 있는 경우에 더 수용적으로 지각한 것으로 나타났다.
셋쩨, 학년과 모의 직업유무에 따른 자율형에서 상호작용효과가 나타났는데 6학년은 모의 직업이 없는 경우에 부모의 양육태도가 더 자율적으로 지각하는 반면에 5학년은 모의 직업이 있는 경우에 부모의 양육태도를 더 자율적으로 지각하는 것으로 나타났다.
넷째, 성취지향적 과잉-비과잉요인에서 학년과 성별의 상호작용효과가 있었는데 4·6학년 남학생 더 성취지향적으로 지각하는 것으로 나타났다.
다섯째, 아동의 자아개념은 사회적 자아개념에서 학년과 모의 직업유무에 따라 상호작용효과에서 유의미한 차이가 나타났으며, 학문적 자아개념, 정의적 자아개념, 신체적 자아개념에서는 학년, 성별, 모의 직업유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
여섯째, 수용-거부요인의 양육태도와 자아개념 하위요인의 사회적 자아개념, 학문적 자아개념, 정의적 자아개념 그리고 신체적 자아개념에서 모두 의미있는 정적상관관계가 있음을 나타내고 있다.
일곱째, 성취지향요인에서는 신체적 자아개념이 통계적으로 유의미한 정적상관관계가 있으며 학문적 자아개념, 사회적 자아개념 그리고 정의적 자아개념에서 상관관계가 보이지 않는 것으로 나타났다.
이와 같은 결과는 자아개념 형성 시기에 있는 아동기에서 부모의 양육태도는 매우 중요하다는 것을 시사한다. 부모와의 상호작용 유형에 따라 아동의 자아개념이 긍정적 또는 부정적으로 형성될 수 있으며, 자녀가 부모의 양육태도를 긍정적으로 지각할수록 자아개념에 큰 영향을 미칠 수 있으므로 자녀의 성별, 발달 단계에 따른 올바른 지식의 습득은 자녀의 긍정적인 자아개념 형성에 중요하다. 그러므로 부모는 아동에게 많은 애정과 따뜻한 관심을 가지고 수용적이고 자율적인 양육태도로 자녀를 양육할 때 아동은 보다 바람직한 긍정적인 자아개념이 형성된다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to glean information about parental child-rearing style that may form children's self-concept, and which may guide the parent to help and teach their children at home.
This research is based on primary school students: How they perceive the attitude of their parents and how it effects the formation of their own self-concept. For this I compared and analysed students' gender and school grades, as well the occupation of their mothers.
120 4th grade, 138 5th grade and 127 6th grade primary school stuents, total 385, were surveyed a random.
I did this survey by means of“ Parental Child- rearing Test”and “Children's Self-concept Test”
The collected date was analysed by SPSS/PC+ package program. The relationship between each of parental styles perceived by children and subfactors of self-concept was investigated for each of the gender, school grades and mothers' occupation. In order to figure out the differences in parental styles and self-concepts, Three-Way-ANOVA was conducted and simple correlation coefficient was calculated.
The findings of the survey are as follows:
First, parental child-rearing attitude on child's sex differed. Male childlren perceived their parents style to be autonomous, and goal-directed.
Second, when the parents are using acceptance style, there is a interaction beween school grades and mothers' occupation. It made no difference to the 4th and 6th grades whether the mother was out working or not, but the 5th grades perceived more acceptance style when the mother has a second career.
Third, when the parents are using autonomous style, there is interactionl effect between school grades and mothers' occupation. While 6th grades perceive their parents' attitude is more autonomous when their mothers do not have jobs, 5th grades perceive their parents attitude is more autonomous when their parents have jobs.
Forth, in goal-directed parenting style and overprotective/non-overprotective style, there is a interactionl effect between grades and child's gender 4th and 6th grades male students perceive more goal-directed style.
Fifth, There is a interaction relation on children's socal self-concept according to the grade and whether the mother is a 'working mother' or a housewife.
Sixth, there is a considerable relationship between Acceptance-reject child-rearing style and social, academic, justice and physical self-concept.
Seventh, statistics show there is a meaningful relationship between goal-directed style and physcial self-concept while there aren't any relationship to academic scial and justice self-concept.
The result above shows parental child-rearing attitude is very important during time when the child forms its self-concept.
The formation of positive or negative self-concept depends on the relationship between the parents and children. When the children perceive their parents more positively, it was a greater effect on their self-concept.
Thereofre, it is important to have sufficient knowledge of the child's development in order to help them to form a positive self-concept.
Furthermore, when parents with autonomous and acceptance attitudes, rear children with love and care, the children are more likely to form a desirable self-concept.

목차 (Table of Contents)

• ＜ABSTRACT＞ = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2절 연구 문제 = 2
• 제3절 연구의 제한점 = 3
• 제2장 이론적 배경 = 4
• 제1절 부모의 양육태도의 개념 및 유형 = 4
• 1. 양육태도의 개념 = 4
• 2. 양육태도의 유형 = 5
• 3. 부모의 양육태도와 아동발달 = 8
• 제2절 아동의 자아개념 = 12
• 1. 자아개념의 정의 = 12
• 2. 자아개념의 구조 및 특성 = 13
• 3. 자아개념의 형성에 영향을 미치는 요인 = 17
• 제3절 양육태도와 자아개념과의 관계 = 19
• 제3장 연구의 방법 = 22
• 제1절 연구 대상 = 22
• 제2절 측정 도구 = 22
• 1. 부모의 양육태도 검사 = 22
• 2. 아동의 자아개념 검사 = 24
• 제3절 자료 처리 = 26
• 제4장 연구의 결과 및 해석 = 27
• 제1절 부모의 양육태도 = 27
• 1. 수용-거부형 = 28
• 2. 자율-통제형 = 30
• 3. 성취지향적 과잉-비과잉 = 32
• 제2절 아동의 자아개념 = 34
• 1. 학문적 자아개념 = 35
• 2. 사회적 자아개념 = 36
• 3. 정의적 자아개념 = 38
• 4. 신체적 자아개념 = 40
• 제3절 부모양육태도의 하위영역과 아동자아개념의 하위영역과의 관계 = 41
• 제5장 논의 = 43
• 제1절 학년별, 성별, 모의 직업유무별에 따른 부모의 양육태도 차이 = 43
• 제2절 학년별, 성별, 모의 직업유무별에 따른 아동의 자아개념의 차이 = 44
• 제3절 부모양육태도의 하위영역과 아동자아개념의 하위영역과의 관계 = 45
• 제6장 요약, 결론 및 제언 = 46
• 제1절 요약 = 46
• 제2절 결론 및 제언 = 47
• 참고문헌 = 49
• 국문초록 = 51
• 부록 = 53